浅议如何实现初中数学多样化高效教学

2019-11-13 10:51雷文林广元市朝天区中子实验学校628013
新生代 2019年19期
关键词:数学课初中生新课改

雷文林 广元市朝天区中子实验学校 628013

前言:初中是锻炼数学能力的重要阶段,当下初中数学课中诸多的教学问题是存在,本文会结合这些问题,对初中数学课中多样化高效手段的开展提出一些建议,初中数学课陷入到困境,主要是因为教师运用的教法有一定的不足,加上初中生思维方面在不断成长,面临数学学科的诸多抽象知识,接受能力还是有待提升。

一、初中数学课存在的问题

(一)课堂时间并未得到充分利用

初中数学课通常是有四十分钟的上课时间,这些时间需要被教师充分利用。这样初中生才能更好地掌握初中数学课的知识,学习才会更加高效。诸多的教师并未做到对课堂时间的充分利用,很多的时间被浪费,诸多的初中教师并未在初中数学课之前做好充分准备,比如画图以及课件的制作。这样导致很多的课堂时间被浪费,不利于初中生的注意力集中。

(二)课堂氛围的控制并不科学

好的课堂气氛对初中生学习是非常有帮助的,因此教师要注重对初中数学课氛围的合理调节,若是初中数学课过于散漫或者严肃,初中生都无法进入到非常好的学习状态。很多的教师因为观念非常陈旧,要求初中生在初中数学课中正襟危坐。这样初中生注意力会放在坐姿上,忽视了课程内容的讲授,也有一些教师并未对课堂氛围有太多要求,对初中生也没有太多约束,这样初中数学课的氛围活跃过度,课堂纪律就会出现严重问题。

(三)初中数学课的教学内容衔接不够合理

初中数学课中很多时候会有另一个关键的问题出现,就是教学内容并未合理衔接。教师要做好前后知识的合理衔接,这样初中生的数学知识才会逐渐完善,成为一个知识体系。若是前后的衔接不合理,初中生的知识就会出现漏洞。很多的教师依据教材上的安排,将知识按部就班传递给初中生,但是前后并未实现合理衔接,初中生在解决一些问题的时候,无法对知识展开灵活运用。这样就会影响到初中生数学技能的发展。新课改对知识衔接是非常重视的,要求师生加强互动探讨,达到最合理的教学效果。

二、实现初中数学多样化高效教学的策略

(一)教师树立新的教学观念

新课改下教师要注重理论以及方法上的革新。无论是理论还是初中数学课中运用的方法,都是对初中数学课有非常高的要求,这种局面下教师的授课质量以及初中生的学习方法,这些都是需要加强改观,将以往初中数学课的旧观念打破,然后将以往的理念过来。教师要积极对新课改详细要求进行研读,然后参与到各类的培训活动中,将新观念融入到初中数学课。要将初中生确定为初中数学课中的主要参与者,让初中生不仅实现数学知识的积累,思维能力以及情感态度也能得到充分锻炼。这样可以让初中生在各方面实现进步,为日后的进步和学习打下基础。

(二)教师丰富初中数学课的教学手段

初中数学课上教材是非常核心的因素,各类知识的传授以及教学计划,都是要将教材作为核心。教材是初中数学课中一个基本方向,教师要在初中数学课中尽量提升效率,就需要对教材展开深入研读,了解教材中各类知识的情况。这样初中数学课的备课才会更加充足。便于在初中数学课的真正开展中,实现对初中生兴趣的激发,提升初中生的求知欲。此外是在初中数学课,教师要避免教法单一以及低效率的问题,运用新的教法,让初中生形成质疑的意识。教师在初中数学课设置的问题,要注意数量和质量,少而精是提问的要求,给初中生更多自我思考的空间以及机会。此外是要注意教师的态度,要注重对初中数学课氛围的调节,不要过于严肃,也不要太放任,给初中生自由空间的同时,还要把握好初中数学课的分寸,将初中生的积极性充分提升上来。

(三)初中生积极配合教师

要想让初中数学课实现多样化以及高效化,仅仅是教师一方努力还是不够的,初中数学课中的教学是分成教和学两个部分,师生都是要参与其中的。教师在初中数学课中安排的各类活动,需要初中生的积极参与,此外是教师保持初中数学课的生动讲解,需要的也不仅仅是教师的努力,而是需要学生自主参与到其中,否则初中数学课是无法起到预期效果的。初中生也是要有主体性的意识,要明白初中数学课中教师所发挥的仅仅是引领作用,不要对教师有太强的依赖性,要积极对自身进行调整。而除了要强化初中生的自学能力,更是要鼓励初中生主动提问和主动对他人进行请教。在初中数学课中教师会组织各类的活动,初中生需要积极提问,主动对一些问题进行请教,并参与到各类的教学活动,做好预习以及复习的工作。这样可以让课堂氛围变得非常合理,初中生会非常乐于配合教师,教师也是可以对初中生的各方面情况有所反应,形成不错的学习习惯以及学习能力。

结论:总之,初中数学课是十分重要的课程,对初中数学课展开教学,所注重的不仅仅是课堂效率,也有初中生的能力以及积极性作用,教师要从初中生的角度展开考虑,理解初中生在初中数学课的一些思维习惯,让初中生可以有进一步的提升,教师要加强对初中数学课的认知,将多样化高效手段运用到初中数学课中,提升初中数学课的开展水平。

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