浅谈信息技术下的小学语文教学

2019-11-14 11:30张水英
课程教育研究·学法教法研究 2019年24期
关键词:小学语文教学信息技术问题

张水英

【摘 要】随着教育改革的深入,多媒体信息技术在学校中得到了广泛的应用。本文分析了信息技术背景下的课堂特点,以及信息技术在小学语文教学中的应用中存在的一些问题,以期为同行提供参考。

【关键词】信息技术;小学语文教学;问题;探究

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)24-0225-01

一、引言

为了提高学生学习汉语的兴趣,培养学生学习汉语的能力,小学语文教学模式和方法的选择十分重要。小学语文教育不仅关系到学生未来身心的发展,而且,关系到整个中华民族科学文化知识素质的提高。多年来,教育工作者一直致力于教育改革。随着改革的深入,信息技术在小学语文教学中得到了广泛的应用,改变了传统的单一枯燥的教学模式,使小学语文教学进入了一个新的、大容量的、多彩的新领域。教学的重点不再单纯是成绩,而是要实现“以人为本”,更加注重学生个性和能力的培养;在教学形式上,不再以书本为主要和唯一的教学工具,多媒体的运用丰富了小学语文课堂教学的手段和模式。然而,结合当前信息技术应用在小学语文教学效果,虽然有一个巨大的改变,但是仍存在一些问题,信息技术教育工作者只有深入分析当前小学语文教学的影响和作用,在教學中的应用合理的信息技术,这对提高小学语文课堂教学效果更有效。

二、信息技术背景下小学语文课堂教学的特点

1.充分调动学生学习汉语的兴趣。

孔子说:“知者胜善者,善者胜乐者。”因此,对一个人学习的重要性的兴趣,它来自个人神经系统的刺激。小学生的思维方式主要是,让语文课堂的教学内容,来刺激他们的感官,并吸引他们的注意力,丰富教学内容通过先进的信息技术,采用儿童感到享受的那些快乐的、明亮的和动态的图像和声音效果,刺激他们的感官,并激发学生探索的欲望,培养他们的学习兴趣,提高学生独立动手实践的能力。

2.它改变了传统语文课堂的教学模式。

中国传统教学在课堂上,老师只依赖于教材,教学资源,然后,通过一个黑板和粉笔教学来完成简单的任务,传统的落后的课堂教师主要集中在,一个人的“说”为主要活动,学生就准备好一双耳朵,一支笔,一个练习本死记硬背即可。这种“填鸭式”教学模式严重扼杀了小学生的想象力。课下的信息技术课堂中,老师让学生们通过PPT,Flash和其他形式的动画,色彩斑斓的音乐语言,丰富教学手段,改变教学模式,使枯燥的语言课堂,变得丰富多彩,激发了学生学习语言的兴趣,提高了课堂的效率。

3.它丰富了语文课堂教学内容。

信息技术在小学语文教学中的应用,为小学语文课堂教学注入了新的活力,使语文课堂教学内容更加丰富多彩。多媒体在小学语文课上的使用,不仅增加了教学内容,丰富了教学手段,改变了教学模式,拓宽了学生接受信息的渠道,也让学生接受到新知识、新方法,同时,通过信息技术,也可以让学生的现实生活和课外知识的有效集成,从而,达到掌握知识,事半功倍的效果。

三、信息技术在小学语文教学应用中存在的问题

1. 信息技术的操作不够熟练。

计算机已经在学校里得到了广泛的应用,“课堂知识”在使用后,使课堂如虎添翼。安装和使用这些先进设备后,教师和学生进入了一个新的教育时期。然而,由于老教师接受新事物的能力差,学习的热情慢慢消失,尽管学校组织的各种各样的技术信息培训,仍有一些教师在使用多媒体不能得心应手,他们使用多媒体为学生准备丰富多彩的课程,是一件头痛的事情,因为他们中的大多数不熟悉PPT,更不用说使用Flash动画,利用多媒体教学,大部分老教师去询问年轻教师,或者了解信息技术的教师,可以帮助他们制作课件,这就增加了制作课件的难度。他们不可能把别人的课程,都变成现成的课件来使用,这就影响了多媒体在教学中的应用。

2.直接在网上下载和使用课件。

首先,随着信息技术在小学语文教学中的应用,每当有需要的材料时,教师的第一反应就是“网上下载”。互联网给教师带来了前所未有的便利,同时,也带来了很多问题,导致有时很多人在交材料的时候,使用了相同的资源。

第二,可以否认,小学语文教师的工作量很大,准备他的演讲,纠正学生的作文和完成其他教育教学工作,有时一部分教师,为了节省时间,直接下载需要的网络课件,在课堂上使用时,却发现别人的课件,不适合自己和学生。

第三,到目前为止,国家教材还没有统一,教材存在着不同的差异,学生选择不同版本的教材。它的主题内容也不同,加上老师准备信息技术的使用,必须结合自己的教学,学生的认知特点,兴趣,能力,思维特性和其他方面的综合考虑,开发一个适合他的学生课件,所以,直接把事情在网络上是不可取的。

3.落后的教育理念影响着信息技术的应用。

传统的教学方法和教学模式多年来,使得许多教师形成了自己独特的教学风格,他们是依靠多年的教学经验,能够准确地把握教学难点,传统的课程可以轻松完成,他们关注教学生知识为“填鸭式”的教学模式。使小学语文课堂上,没有生动的动画演示,没有欢快的音乐背景,没有学生表演的舞台,只有老师唱的“独白”。学生学习主体地位没有充分体现,更不能很好的实施素质教育,让这些天真的学生,只有死记硬背学习语言知识。枯燥的教学模式极大地扼杀了学生的想象力和创新能力,更不用说培养学生学习语言的兴趣和爱好。

四、结束语

任何新事物都有两面性,信息技术也是一把“双刃剑”。小学语文课堂取决于现代信息技术的应用,但也不能太依赖它,只有在工作中,教育工作者了解学生的特点,使信息技术与语文学科教学科学合理整合,坚持语文教学和信息技术服务的原则,良性利用信息技术。

参考文献

[1]刘利.信息技术在小学语文学科教学中的应用.新课程,2014.4.

[2]董秀兰.信息技术与小学语文学科教学的整合.小学时代,2015.6.

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