八年级英语差生差异化教学策略

2019-11-14 11:30关红
课程教育研究·学法教法研究 2019年24期
关键词:八年级差异化差生

关红

【摘 要】在整个初高中的英语教学中,初中阶段是培养学生良好的英语学习习惯的关键时期,同时也是锻炼学生的创新思维,促进其有效地进行相应英语学习能力的关键环节,八年级更是初中英语奠定基础的重要时期。然而不可避免地因为各种各样的原因,学生的学习效果总是因人而异,所以针对不同基础的学生,八年级英语教学工作也应该因人施教,差异化教学。本文将围绕八年级英语教学“如何让差生不掉队”展开研究。

【关键词】八年级;英语教学;差生;差异化

【中图分类号】G633.4       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)24-0236-01

八年级英语学习对于整个初中英语教学而言起到承上启下的作用,且由于学生的学习成绩起伏不定,所以需要结合教学内容,培养学生的学习习惯。在差生课堂教学的过程中,教师应以适当的教学方法,利用有限的教学时间达到整个教学过程中相应的教学效率的提升,同时要引导学生尽可能多地吸收教学内容。由于八年级学生对于英语学科的学习主要以兴趣为主,所以班级整体情况需要充分地结合相应的学习理念进行有效的分析,进而促进整个教学过程中相应的教学理念的有效实施。怎样做好班中的差生差异化教学,成为本文论述的重点。

一、转变差生心态,建立相互信赖的师生关系,提高学习积极性

学生进入八年级时,已经学了一年英语,由于基础不扎实,他们现在对英语已经失去了信心,作为英语教师,可以主动接近他们,用积极的态度,建立平等的人际关系,缩短师生距离。依照教育心理学,差生同样具有进取心、自尊心,他们依然渴望进步,渴望得到尊重和理解,但因为各种原因造成了成绩差。作为教育工作者,应该对具体学生做具体分析,各个突破。比如:单亲学生,大多数性格较内向、自卑,性格孤僻,只有主动给他们关爱,找他们谈心,帮助他们解决生活上的问题,同时多找他们的父母谈话,指出孩子的未来也是他们的希望,争取家校合作,做起学生工作来会轻松很多。

二、提高道德认识,讲究談话艺术

能否学好英语,不仅取决于学生的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、学习动力等,因此,教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急躁、切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的话语,切忌向家长和班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级中的“包袱”。在学校受到冷眼,在家受到训斥,心里有压抑感,有厌学情绪。教师需要主动采取适当的形式去引导他们,有意识关注他们,如每次单元测验时,不要只表扬优生,当差生有进步时,也要提出来及时表扬,给他们自信心。无数事实证明,差生有消极性,也有积极性,有逆反心理,也有求知欲,他们毕竟是孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神都会产生巨大的学习动力,让他们有信心学好英语。

三、让学生了解英语学科特点,注意学习方法

1.学习英语必须坚持不懈。

如果时间不够,哪怕每天挤出10分钟也行。早晨是学习外语的大好时光,一年之计在于春,一日之计在于晨,早晨读一读英语最好,但每天晚上学一会儿,思想安静,效果也不错。

2.学疲倦了,也不要扔下不学。

这时可以变换一下学习方式,比如暂时把书本放下,踱踱步,听听音乐,一张一弛,都是切实可行的“交叉学习法”,可收到事半功倍之效。

3.千万不要死记硬背。

正像爱因斯坦说的:“想象力比知识更重要。”学习外语要善于联想,如通过习惯短语记单词,通过句子记词语,通过对话记句型,多说多练,才会学得扎实、牢固。

4.养成良好的学习习惯。

知识像海洋,深钻得学问。对所学内容要认真钻研,深入理解,掌握规律,疑点一个也不能放过。

5.尽量多“心译”接触到的一切东西。

如一闪而过的广告,偶尔听到的话语,这一点对提高翻译能力、尤其是以后想报考英语专业的同学来说,“心译”和坚持写英语日记一样,必须从四面八方来攻克它,如读报纸、听广播等。

6.要敢于开口,大胆实践。

不要怕丢面子,不要怕出错误,要请别人纠正错误,不要难为情,更不要泄气。除了敢于开口说话以外,还要敢于写话,坚持用外语写日记,哪怕是一日一句,积累词汇,丰富知识,开拓视野,这是培养外语思维的有效手段。

7.鼓励学生积极进行课外阅读的积累。

在教学过程中,要以体现学生的综合能力为基础,将英语课堂教学的相关教学理念及内容进行合理化分析,教师应积极地推荐相应的课外阅读读物,让学生在学习的过程中不断地进行相应的思维学习,让学生的阅读能力与写作能力都能够持续稳定的提升。

8.要自信。

鼓励学生一定能达到目的,就像美国哲学家、作家艾默生(Emerson)说的:“Self-trust is the first secretof success.”

综上所述,八年级学生的英语学习应以兴趣为主,差生的英语成绩的提升不是一朝一夕就能完成的,需要从基础的词汇识记学习入手,再延伸到句型、语句的灵活运用,当达到一定的阅读量,词汇量也足够之后,在良性的竞争体系下,英语能力的提升则自然水到渠成。学生应注重自主学习,建立适应自身学习模式的知识体系,加强自身英语语感的培养。学习英语是艰苦而漫长的过程,也是提高与深化的过程,把教材教活,拓展学生的思维、提高学生语言应用能力,不仅要求教师认真钻研教材,研究学生,还要不断更新知识,掌握新技术。教师要积累合适的素材,寻找合适的切入点,使学生在学习过程中产生强烈的求知欲,乐于学习新知识,激发他们更大的学习兴趣,才能取得更好的教学效果。

参考文献

[1]沈礼莲.合作学习在初中英语后进生转化中的实践研究[J].学周刊,2014(2):35-37.

[2]李华栋.关于初中英语后进生的成因与转化策略探究[J].考试周刊,2014(88):104-104.

[3]徐香清.浅谈初中英语教学中的差生转化问题[C]//基础教育理论研究论文精选(上卷一),2004.

猜你喜欢
八年级差异化差生
大型企业集团差异化管控模式探索与研究
县域农村配电网规划建设现状典型性分析
让“差生”在你眼里美起来