中职学生古典音乐鉴赏兴趣的培养

■周媛媛/江苏省南通中等专业学校

有人说，听流行音乐是一段时间的事情，而听古典音乐是一辈子的事情。可见，古典音乐对人类的影响是何等的巨大。古典音乐才是人生的必修课啊！大家都知道，提高中职生古典音乐欣赏课的教学质量,有助于中职生的全面综合发展和健康成长。本身来讲，音乐鉴赏课是中职音乐课程的重要组成部分,既有利于丰富学生的音乐知识，也能提高学生的音乐素养。然而，当下中职学生的音乐鉴赏课程面临许多困境和不利条件。比如说，学生缺乏音乐鉴赏的兴趣和学习动力等。究其原因是不少中职学生学习习惯差，文化基础薄弱，学习品质和意志力缺乏。他们本身欣赏古典音乐有很多的困难，学习能力欠缺。他们喜欢音乐图一时之乐，并没有深层次的鉴赏。人们常说，兴趣是最好的老师，是做好任何事情的根本出发点所在。为此，我们要以激发学生的音乐鉴赏兴趣为抓手，引导学生积极参与，开拓视野，不断感受古典音乐的神奇力量。

培养中职生对古典音乐鉴赏课的学习兴趣，我们要做好几下四个方面：

一、教师要认真做好课堂教学导入

传统的教学以单纯的知识传授和灌输为主，单一单调，缺乏多样性和灵活性，学生更无兴趣。那样的教学效率低下，收效甚微。随着科学技术的发展，创设多媒体教学情境，能够切实激发学生的学习兴趣。 课堂导入是一节课的前奏，它能够把学生的学习情绪带入到一个与教学任务相适应的理想境界。我们可以运用声像同步结合的多媒体教学来吸引学生，让学生从视觉和听觉方面享受音乐。

运用多媒体技术手段辅助教学，优化了教学过程，也极大地激发了学生的兴趣。多媒体能够综合运用声音，图像，场景再现等手段来激发学生对音乐的兴趣。比如：在欣赏《梁祝》时，我们可以先让学生观看双人舞视频《化蝶》，让学生感受优美的舞姿和美轮美奂的表演，慢慢地感受身临其境的韵味。这样，学生的学习兴趣就会自发地被激发出来了。我们通过创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生展开合理的联想，逐步激发他们的兴趣。

二、教师要合理设计教学环节

学习兴趣和热情，是学生学习的根本出发点。心理学研究发现，对于熟悉的东西，我们的印象深刻，我们才会有兴趣。因此，在教学环节设计的时候，我们要从学生熟悉的内容入手，一方面，学生能够尽快融入其中，另一方面我们是能够激发学生的学习热情。古典音乐不是一般人认为的老古板。中国古典音乐，反映了中华民族的古老智慧，体现了华夏祖先的意志和道德品质和文化追求，也包含了古代人民对美好生活向往的一种态度。我们通过古典作品的欣赏，让学生品鉴出作品所展现的风格特点和音乐效果。

我们大多数人对古典音乐是敬而远之的。每一首古典音乐作品都蕴藏着一个催人泪下的故事。我们在古典音乐鉴赏课上，让学生充满兴趣地去了解作品的内容，分析作品的情节，构想作品的思想，不断将审美体验向纵深方向推进。

比如，我们要集思广益，不断研究中职学生的心理，优化教学设计，做好以下几个环节。第一环节：引导学生说出自己最感兴趣的影视作品和影视音乐。学生们会兴致高昂、各抒己见。第二环节：老师选择一部学生都很熟悉的电影，比如《红楼梦》，但不播放声音，请学生们发挥想象，讨论并选择自己熟悉的一段音乐来做背景，并说明理由。让学生对古典音乐作品产生兴趣,使学生在学习的过程中能够积极主动的去了解古典音乐文化并且去学习,让他们真正了解到古典音乐的美与雅致。让学生掌握科学的学习方法和技巧，学会融赏析，沟通和积极的交流于一体。

第三环节：让学生带着问题欣赏电影电视中的典型场景，设计一个问题：在这些视频片段中，音乐的作用是什么?

第四环节：提前一周安排，让利用周末时间，选择一部自己最喜欢的影视作品，然后在下一次的在音乐课上与同学们分享。并让学生学会分析，说出自己喜欢该作品的原因。此外，教师还应为对音乐感兴趣及表演能力强的学生提供充分展示的机会，使其真正感受到音乐鉴赏的乐趣。这样，让学生在自己熟悉和喜欢的学习材料中吸收知识，领悟思想，探索奥秘，提升能力。

三、注重音乐的系统性教学，拓展学生知识视野

音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学手段所无法替代的。音乐鉴赏的过程除了拓展学生的视野外，也提升了学生感受美、创造美的能力。培养学生的音乐鉴赏能力和对音乐教学内容与方法的调整,让学生对古典音乐作品产生兴趣,使学生在学习的过程中能够积极主动的去了解古典音乐文化并且去学习,大胆想象，不断尝试。让他们真正了解到古典音乐的美与雅致。我们要不断帮助他们树立自信心，看到自己的特长和优点，在实践的基础上逐步培养他们的创造力好创新精神。我们还要不断启发中职学生对古典音乐更多的想象力，提升其更加浓厚的学习和品鉴兴趣。

在课前的准备过程中以及在课堂教学过程中，我们要找到教材内容与中职学生心理特性的切合点。任何事物都不是孤立的，都有着一定的联系。同样，我们也要注重跨学科之间的联系，特别是历史、地理、文学等方面。通过历史知识，我们可以引导学生了解作品的时代背景。通过地理知识，我们可以引导学生关注作品反映的风土人情，风俗习惯等。当然，还可以穿插一些名人小故事，激发学生的学习兴趣。教师要鼓励学生主动去收集古典音乐方面的资料，学会整合和分析，使知识系统化，条理化。教师要愿意与学生打成一片，形成良性双边互动关系，以形成高效课堂的可持续发展。古典音乐赏析既可以让学生愉悦身心，也可以陶冶他们的情操。我们要以实实在在的举措让他们真正燃起古典音乐鉴赏的兴趣。

四、关注古典音乐，夯实学生文化底蕴

中职学生古典音乐鉴赏兴趣的培养不是一件轻而易举的事。我们还要引导学生关注古典音乐，夯实文化底蕴。如今的中职学生对古典音乐知之甚少。要知道，我国的古典音乐是中华民族的瑰宝和巨大的民族文化财富，其本身也是魅力无限的。比如：《梁祝》以音乐的形式讲述了一个凄美的爱情故事，剧情在乐曲的欢快、悲愤、舒缓、激昂变化中不断发展。在欢快的笛声中，我们仿佛看到这对男女青年在花间嬉戏;在悲凉的曲声中，我们也能感受到因梁山伯的离去祝英台的万分悲伤。曲末的一丝欣喜，是二人双双化蝶后对美好爱情的向往与渴望。再比如说，《春江花月夜》别有情调、另具风情。在欣赏《春江花月夜》时，我们要先引导学生分析主题。我们可以运用生动的语言和优美的画面来营造一个与音乐形象相关的意境，让学生展开合理的联想。

对于中职学生而言，由于个性的使然，有些是天生的表演者，而更多的人适合做专业的鉴赏者，通过学生古典音乐发掘美的意象产生心灵的共鸣。古典音乐之所以成为经典，正是因为其在300年后的今天持续感动观众。好的音乐作品，能让我们插上翅膀，穿越时空。多元化是古典音乐的典型特征，鼓励多听多赏析，他们的文化底蕴才会变得深厚，他们的素养才会变得丰满。让学生在基于兴趣的前提下欣赏古典音乐之美同时体验高山流水的真挚，领悟华夏文明的真谛，以不同的艺术视角来切入古典音乐的欣赏，才能让他们最终提升审美能力，陶冶情操。这样，学生对教学内容才会更感兴趣，才能更积极地投入到相应的学习环节中去。

五、结语

总之，面对中职学生音乐鉴赏课兴趣的培养，我们任重而道远，实现有效教学的可持续发展。为此，教师应该对古典音乐鉴赏这个动态的话题多加学习探讨，多强化训练，加强研究。积极引发学生在古典音乐鉴赏过程中积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，真正激发中职学生的古典音乐鉴赏的兴趣。