民族地区家长培训之我见

勾海燕

摘 要：家长学校是培养家长家庭教育水平，提高家长家庭教育技巧，弥补家庭教育缺失，解决家庭教育中出现的种种问题的家庭教育的学校。2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生对家庭教育提出要求：“积极推动将家庭教育纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。”

关键词：民族地区;家长学校;教育的观念;目标和方法

在少数民族与汉族杂居的民族地区，小学生的家长大多年轻，但文化程度偏低、教育观念滞后，造成家了庭教育同学校教育脱节。在家庭教育中，民族地区家长没有意识到教育具有隐性，想不到自己的行为会潜移默化地影响孩子，那么，民族地区家长学校建设该怎么做呢？以下是我个人的浅见：

一、遵从少数民族家庭教育的观念

民族地区社会传统家庭十分注重家庭教育，只有在家长教育培训中遵从民族地区家庭教育的观念，才能被家长理解和接受。在民族社会传统家庭教育中主要表现为两个方面：

一是心理健康教育方面，民族地区家庭努力为孩子创设和谐、民主、宽松的家庭环境。主张理性的挫折教育，教会孩子正确对待困难，树立自信心。孩子到小学以后，家里的一般事情都会与孩子商量，甚至故意让他们拿主意，想办法，尤其是男孩子。家长们常常喜欢听听孩子的意见，给他发表个人见解的机会，目的在于培养孩子的决策、判断能力以及主人翁意识和责任感，有利于孩子健全人格的形成。少数民族家庭严禁父母在孩子面前吵嘴、闹别扭，有什么大事，都要采取克制的办法，等孩子不在场时再解决。孩子做错了事，要求父母双方口气一致，态度鲜明，严禁袒护。同时要主动帮助孩子对错误的原因进行冷静、仔细、客观地分析，找出合理的答案，让孩子充分认识到问题的根源和严重性，避免再次发生同样的错误，把它作为前车之鉴。在道德教育方面，他们总是教育孩子从小积极向上，健康有为，养成好习惯。

二是传统文化教育。大多的少数民族都是各自具有浓厚家族意识的民族。他们的家庭十分重视对孩子进行传统文化教育，主要包括家族谱牒教育、祭祀仪式程序教育、习惯法教育、风俗习惯教育以及哲学、历史文化知识教育等内容，主要方式是父母或长辈引导子女或晚辈背诵历代父系氏族成员联名，进而对他们传播传统文化，灌输家族观念。引用祖先著名人物的非凡事迹及语录，激励子孙后代继承先祖优良传统，奋发向上、积极有为，为家族争光，一般由有一定文化的父母或长辈用故事的形式进行讲授。因此，在民族地区家长学校建设中，一定要遵从少数民族家庭教育的观念。

二、确定民族地区家长培训的目标和方法

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“父母是创造未来的“雕塑家”，儿童的“基石”是由父母双手奠定的，教育好自己的子女是每一个公民的基本义务”。父母对子女的健康成长起着极其重要的作用，但民族地区的家长因育儿观念陈旧等因素影响而达不到效果，给学校教育带来了较大的难度。因此，民族地区儿童的家长，在教育培训中一般应达到以下目标：①加强父母自身的修养;②建立良好的亲子关系;③安排好孩子的作息时间;④ 注意培养孩子的自理能力;⑤ 建立有效的家庭奖惩制度;⑥ 要发现孩子的特长和爱好;⑦加强与老师和治疗师的联系;⑧树立信心。

以布依族为例，针对布依族家长的教育培训是一种互动式的团体心理治疗的方式，每次参加培训的家庭为5～8个。往往是一个家庭的多个成员一起参加培训，这样有利于纠正在孩子教养过程中的不恰当的地方，类似家庭治疗。具体的培训方法：①观看录像带或光盘，就有关问题进行家长之间、家长和培训员之间的讨论和谈感受;②培训员的讲解、释疑;③为理解有关问题和掌握技巧可以进行角色扮演。④每次培训结束时还会留有“家庭作业”，帮助和督促家长掌握和应用所学的知识和技巧。培训过程最重要的是家长和培训员之间要互动起来，把心态调整到共同想办法帮助孩子的状态上来。

总之，在少数民族地区，开展家长教育培训需要结合少数民族家庭教育的观念，明确目标，选择适当的内容和方法，配合以阅读资料，布置相应的家长作业就会取得很好的效果。

参考文献：

[1]丁龙召、李晶主编，《民族理论与民族政策》，内蒙古大学出版社，2012年版;

[2]郑维民， 张晓娟， ZhengWeiming， et al. 民族地區义务教育阶段物理教师培训之我见[J]. 基础教育研究， 2010（7）.

[3]付江红. 民族地区构建和谐社会之我见[J]. 贵州民族大学学报（哲学社会科学版）， 2010（2）：118-122.