初中语文课堂中多元化教学法的应用策略

李芳

摘 要：在新课标的背景下，对现代化的课堂提出了更高的要求，显然，传统单一的教学方法无法满足当下教育教学的需要，为了保证教学效率和教学质量得到提升，语文教师可以将教学方法多元化。在现代化的课堂中，语文教师在熟知教学内容和学生学习情况的基础之上，可以应用多元化的教学法进行教学，通过给学生讲述背景故事的方式吸引学生的注意力，还要结合实际，增强语文知识的代入感，让学生可以更好的学习，同时，教师还可以利用信息技术拓展教学内容，丰富学生的知识积累，从而提升语文课堂的教学效率。

关键词：初中语文;多元化教学;背景故事;结合实际;信息技术

在传统的语文课堂教学过程中，单一、重复的教学方法使课堂变得枯燥无味，同时也失去了对学生吸引力，在新课标改革的趋势下，语文教师要积极寻求改变课堂教学效率低下的方法。多元化的教学方法是对传统单一课堂的突破，教师可以在教学过程中根据具体的教学内容选择合适的教学方法，充分发挥多元化教学法对语文教学的积极作用，从而实现语文课堂中教学效率的有效提升。

一、背景故事，吸引学生的注意力

在课堂伊始，学生注意力大部分还在课外，没有回归到课堂中，如果这个时候直接开始教学活动的话，取得的教学效果自然不会好到哪里去。初中阶段的学生有着天生的好奇心，一些人物轶事有着浓厚的兴趣，教师可以利用这一点对学生进行教学，在导入环节中讲述与教学内容有关联的故事吸引学生的注意力，为接下来的教学活动奠定良好的基础。

例如，在学习《纪念白求恩》时，讲述相关的背景故事，可以将学生的注意力吸引到课堂中来。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在开始今天的学习之前，老师先来给大家讲一个故事。在抗日战争期间，有一位加拿大医生来到了中国，还为当时医药短缺的中国带来了丰富的医疗物资，他对伤员的态度更是令人钦佩，为了救更多的病人不眠不休，最终在抢救伤员的过程中不幸感染疾病逝世。故事中讲到的人就是我们今天要学习的主人公——白求恩。”精彩的故事将学生的注意力拉回到课堂中，学生被白求恩的精神所打动，积极踊跃地投入到课堂的学习中。这样，通过在导入环节给学生讲述背景故事，学生的注意力被拉回到课堂中，为接下来的教学奠定了基础，有利于提升语文课堂的教學效率。

二、结合实际，增强知识的代入感

大部分初中阶段的学生认为语文教材中的知识和实际生活有着明显的区别，而这种认知使得学生难以发现学习的趣味，也无法对知识进行深入探究。针对这种情况，语文教师在教学过程中要以实际生活为例，引导学生发现知识与实际的关联，让学生对知识产生熟悉的感觉，增强知识的代入感，从而提升语文课堂的教学效率。

例如，在学习《回忆我的母亲》时，结合实际进行教学，可以增强知识的代入感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，母亲是世界上伟大的人，她给了我们的生命，教育我们做人，大家对自己的母亲有什么看法呢？今天我们就来跟着课文了解一下作者的母亲吧。大家在阅读过程中可以想象，面对同样的事情，自己的母亲会采用哪种解决办法。”我讲完之后学生开始认真阅读教材内容，在阅读过程中学生结合实际回想自己的母亲，将自己的情感代入学习中，加深了对教材内容的体会。这样，通过在课堂中引导学生结合实际阅读教材内容，增强了知识的代入感，使学生能深入体会作者要表达的思想感情，有利于促进语文课堂教学效率的有效提升。

三、信息技术，丰富课堂的知识点

信息技术教学是现代科技与课堂教学融合的产物，也是提升教学效率最有效的教学方法之一。初中阶段的学生对事物有着强烈的好奇心，但是在以往的语文课堂中，受到教学条件的限制，学生对知识的认识只能停留在书本上，难以满足学生的求知欲。在现代化的课堂中，语文教师可以利用信息技术的优势为学生引进丰富的教学资源，拓展课堂教学内容，满足学生的求知欲，从而提升语文课堂的教学效率。

例如，在学习《苏州园林》时，利用信息技术的优势可以丰富课堂中的教学资源，拓展学生的知识储备。在课堂开始，我对学生说：“同学们，园林是我国的传统建筑，其中属苏州园林最为著名，下面我们就来通过课文详细了解一下吧。”学生听我说完之后开始阅读教材，经过一段时间的学习之后，学生对苏州园林产生了浓厚的兴趣，为了拓展学生的知识，我利用信息技术给学生演示苏州园林的视频，满足了学生的好奇心。这样，通过在课堂中利用信息技术给学生拓展知识，丰富了课堂教学的内容，有利于提升语文课堂的教学效率。

总之，教师要紧跟先进的教育理念，为促进学生综合能力的发展应用多元化的教学方法，可以在导入环节中用精彩的故事吸引学生的注意力，还可以在教学过程中引导学生结合实际学习知识，加深理解，同时，还要采用与时俱进的信息技术进行教学，利用信息技术的优势丰富课堂教学内容，拓展学生的知识面，从而促进学生的全面发展，提升语文课堂的教学效率。

参考文献：

[1]杜倩.初中语文教学中的多元化教学方法[J].华夏教师，2018（16）：69.

[2]郭逸鸿，王新.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：163+198.