小学语文小组合作学习模式教学探究

杨华

摘 要：在当前小学语文教学下，小学语文教师对于语文学科教学模式上应更加重视，合作教学能培养学生合作意识，能有效率的提高学生的学习效率，作为一名语文学科的教师，必须创新教学方法，语文学科的小组合作教学是一项创新性模式，本文以小组合作学习为中心，从调动学生学习兴趣激发学生小组合作意识，教师应转变原来教学方式，促进小组合作学习，教师给学生做好教学引导，保证小组合作学习的正确方向，在教学学习外丰富学生的课外活动，增进学生间的交流提高小组学习效率。

关键词：小学语文;小组合作学习模式;教学探究

小学语文是一门提高语言学习能力的课程，在新课标课程改革背景下，合作学习模式是教育事业创新发展形成的教学手段，合作学习模式的实施为教育业的发展提供动力，学生通过合作交流促进学生之间的交流和讨论，而小学语文教师的专业素养和教学水平也逐渐受到社会的广泛关注，都希望自己的孩子可以在学校接受最好的教育教学，而小学语文教师也随着时间的流逝在不断地积累了更多的经验。无论是专业素养，教育水平都在随时间的积累而变得水涨船高。

一、调动学生学习兴趣，激发小组合作意识

作为一名小学语文教师，在教学过程中常常能感受到语文学科教学带来的满足，尤其是面对来自学生的提问时，教师能感受到学生眼中对于语文知识的渴望，但是偶尔也会因为教学方式的原因，有部分问题无法十分全面的深入解答。因此，我们可以运用小组合作的方式，教师给学生一个交流学习的平台，增加学生之间的交流，学生之间的互相交流会对人产生许多方面的正面的积极效果，教师可以经常把自己做过的教学方案进行对比，可以通过不同时期的教学案例，往往能获得创新的灵感。

例如：在学习《大自然的声音》这篇课文时，这是一篇生动有趣内容比较简单的课文。根据新课标标准，教师要让学生想象、感悟，让学生走进大自然，发现大自然的美，教师让学生进行小组合作朗读，将这篇文章分情况分给每个小组，让学生在学习文章的时候进行朗诵，在朗诵的过程中学习这篇文章，学生在读中感受自己独特的感受、体验和理解，充分感受风声的美妙，这篇文章有描寫声音的词“柔”、“敲”，教师引导学生抓住描写声音的词，边读边思考词汇的含义，教师提出问题：“同学们接触过大自然吗？”，让学生进行小组讨论说出自己心中的大自然，通过合作小组的朗读和讨论，提升语文教学效率。

二、做好教学引导，保证学生合作学习方向

在学生们展开小组合作学习时，教师应对学生进行正确的教学引导，小学语文教师根据当下的教学情况，参考其他优秀教师的教学方案，根据不同班级的情况因地制宜的对教学模式改进，教师善于从以往的教学历程当中进行反思，对学生做好正确的引导，寻找在小组合作模式中教学存在的不足，教师应善于进行分析。

例如：在《夜书所见》这首诗中，这首诗描写了深秋的景致抒发了诗人的思乡之愁，教师可以引导学生怎样学习这首古诗，比如，“问学生这首诗表达了诗人什么感情”，通过引导式的学习，让学生对这首诗进行更深层次的学习，从一盏明灯里回忆起童年的美好往事，由此产生了愉悦的心情，复杂的情感变化从几句诗歌中体现出来，可以让学生通过小组合作讨论这首诗歌的情感，每个组员分析其中的一部分，将这首诗所表达的作者感情进行剖析，教师在教学过程中，教师积极对学生教学引导保证学生合作学习方向。

三、开展实践活动，提高小组学习效率

对于小学语文课程而言，对于教学来说实践活动也是重要的，实践活动能让学生进行高效的沟通，了解学生对于语文学科的学习进程，对于语文教师来说，想要推动小组合作教学，需要通过有趣的方式吸引学生。众所周知，小学生在初期学习十分辛苦，没有足够的吸引力很难投入自己不擅长而且没有基础的学习中，教师可以通过有趣的实践活动，吸引学生们的兴趣，提高学习效率。

例如：在《秋天的雨》一课中，教师需要向学生上好这一课，需要和学生加强沟通，了解学生对于这一课内容的认识，尤其是通过这篇文章产生一幅画面，作者通过对秋天雨的描写想要表达的思想感情，这对于学生而言十分重要。这节课讲的虽然是秋天的雨，却是描写了作者心中的秋天，可以通过学生分小组合作学习的方式，讨论秋天的雨是什么样子的，小组合作画出一幅画作为班级的黑板报，来提升学生学习这篇文章的了解。

综上所述，教师能够运用小组合作学习模式进行教学，教师能够在教学实践中不断成长，通过学生小组合作学习，能有效率的提高学生的学习效率，教师积极调动学生学习效率，激发小组合作意识，教师在教学中对学生做好教学引导，保证学生的合作方向，给学生一个学习交流的平台，学生在讨论中思考在讨论中成长，教师开展实践活动可以让语文教师更能充分了解自己的学生，从迩知道教学中的不足，从而获得正确的教学思路。

参考文献：

[1] 褚丽.小组合作教学与小学语文教学的有效融合[J].中国校外教育， 2017（20）：15-16.

[2] 薛义.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].中国校外教育， 2018（9）：114.