初中语文写作教学策略探究

张鑫

摘 要：在当前阶段下的初中语文教学工作中，写作教学是学生语文综合素养的集中体现。但是由于教师长期以来采用的片面的教学方式，所以导致在实际的写作教学过程中，学生不能在课程中得到有效的提升。因此教师需要从多方面着手，对自身在教学过程中存在的问题进行反思并及时的更正，来引导学生在教学过程中实现自身写作能力的全面提升。本文结合笔者自身教学经验，就学生在教学过程中出现的问题进行全面的探讨与研究，为当前对于语文有效写作教学策略的探究工作提供参考。

关键词：初中语文;写作教学;策略探究

教师在对学生开展语文写作的教学过程中，需要注意学生各项能力的综合发展，并以此为基准对学生开展初中语文写作教学。因此教师需要在学生学习过程中提升学生的语文基本知识储备，为学生拓宽知识面。同时教师在对学生开展教学过程中，需要注意到阅读对于提升学生写作水平起到的关键性作用，需要积极的推动以读写一体化为核心的初中语文写作训练。最后教师在对学生开展教学过程中，需要激发学生的写作情感，避免学生写作出现华而不实的情况。以此有效的提升学生在初中语文学习过程中的写作能力水平。

一、提升学生知识储备，提升写作语言表达

教师在对学生开展初中语文写作教学过程中，需要考虑到学生习作语言的多样性，让学生能够提升对于写作内容的表达能力，避免出现在写作过程中情感的表达过于空洞的现象。所以教师需要咋教学过程中积极的推动学生在当前阶段下的知识储备能力，拓宽学生自身的素材积累，并且引导学生对于素材知识进行有效的运用，以此提升學生在初中语文学习过程中的写作语言表达能力，实现学生语文核心素养的有效提升，加强学生在当前阶段的有效学习与进步。

例如，教师在对学生开展《桃花源记》这一节课程的教学时，教师可以根据这一篇文章优美的语句来让学生进行有效的记录，诸如，阡陌，怡然，俨然等等，并让学生能够准确的运用到学习过程中去。教师在对学生进行完成相关方面的教学工作之后，可以对学生举行造句大赛，让学生运用学到的一些词语，来进行遣词造句，看看谁写出的语句更为优美。这样不仅能够有效的锻炼学生在教学过程中出现的问题，也能够锻炼学生自身的写作水平，实现学生在当前阶段的全面发展。

二、开展读写综合教学，提升写作水平能力

教师在对学生开展教学过程中，需要注意到优秀的文学名著，对于学生在初中语文写作过程中的修辞，开篇布局以及写作思路等方面有着良好的示范作用。因此教师需要在初中语文教学中，将阅读与写作进行有效结合，实现学生在当前教学阶段的有效发展，让学生能够在教学过程中实现学生自身综合能力的全面发展。教师需要在初中语文教学过程中积极的推动读写一体化的教学方针，让学生能够在教学过程中实现自身能力的有效提升，以此促进学生自身综合能力的有效发展。

例如，教师在对学生开展教学过程中，需要有效的对学生就文章进行全面的分析，对文章的架构，以及中心思想进行深入的解析，以此让学生能够在教学过程中进行深入的学习，并让学生对于这种叙事架构进行有效的模仿，并以此为模板进行写作。比如在学习课文《背影》时，这是一篇极为优秀的散文作品，教师也可根据文章中的优秀语句首先对学生进行解析，让学生能够明白用了什么类型的写作手法，再以此让学生对于文章进行有效的仿写，以此实现学生在初中阶段自身写作能力的有效提升。

三、推动生活感知教学，促进写作情感体现

学生要想在初中阶段的语文学习过程中写出一手好文章，就需要其内在的思想时发自内心的，仅依靠华丽的辞藻堆砌出来的文章是无法比拟的。因此教师在对学生开展教学过程中，教师要在教学过程中实现学生自身行为方式的有效发展，以此促进学生自身行为方式的有效进步。所以教师需要推动学生在初中语文写作过程中，进行实践化的写作训练，以此提升学生在写作过程中的情感表达，提升学生整体的写作能力水平。

例如，教师在让学生进行写作方面的教学时，首先需要针对写作主题来让学生进行有效的实践，以此增加学生对于文章内容的感知，让学生能够对于文章写作的内容有一个深刻的理解，以此促进学生在当前阶段的有效发展与进步。比如，教师在对学生进行以母爱为主题的写作时，教师可以为学生播放一些有关于母爱的视频资料，以此引导学生进行联想发散到自己的母亲，让学生的写作情感更加丰富，自身的写作素材也更为真实。

综上所述，教师在对学生开展教学过程中，首先需要针对学生在当前阶段的有效发展来进行有效的语文写作教学，这就需要教师在学生学习过程中为学生拓宽知识面。同时需要积极的推动以读写一体化为核心的初中语文写作训练，以此实现学生写作能力水平的全面提升。最后教师在对学生开展教学过程中，需要激发学生的写作情感。以此实现学生在当前阶段能力水平的有效提升。

参考文献：

[1]任安安.基于初中语文教学中的读写结合分析[J].课程教育研究，2019（39）：26-27.

[2]何庆梅.在新课改下的初中语文写作教学[J].课程教育研究，2019（39）：102-103.