一个“学困生”引发的思考

周长艳

记得刚毕业，我被分配到一所小学担任语文教师。早读后，我与同学们交流、互动，大家都争先恐后抢着与我交流，有大胆的同学甚至簇拥着往我跟前凑。一个瘦小的男孩引起了我的注意，只见他端端地坐在一个角落里，把玩着手中的铅笔，眼睛直盯着窗外，似乎在沉思着什么，我走到他跟前叫他，他竟然毫无知晓，我又亲亲拍了他的肩膀问：“小朋友，你在想什么呢？”他这才焕然大悟，默默地从座位上站起来，怯生生的，满脸通红，低着头，好像犯了什么错似的。我在想：那么小个孩子，为什么会沉思呢？

数学课上了，我坐在教室最后听课，数学老师声情并茂，妙趣横生，同学们完全进入角色，课堂气氛甚是活跃，真是一节好课。可是坐在右边角落的小男孩什么感觉都没有，从不举手。老师注意到他了，一个简单的问题问到他了，他慢慢从座位上站起来，低着头，一言不发，老师只好示意让他坐下再好好想想。

下课了，同学们一涌而出飞奔到了操场，他们有说有笑，追逐嬉戏着，很好玩的。那个小男孩也慢慢来到同伴身边，看着他们游戏，眼神充满羡慕，看样子，他很渴望跟他玩，可是同伴们都走开了，没有跟他一起玩，他只好独自一人悄然走进了教室。

我开始疑惑了，这究竟是为什么呢？下午，我怀揣着疑问去他家了，走进门，那孩子正在写作业，他并没有搭理我，只顾埋头写着，我问了孩子的学习情况，他妈妈满脸愁容，唉声叹气地讲开了：“孩子写作业特别慢，作业再少，他总是写不完，整天在家没有时间出去，做题思维慢，写字也慢，回答问题慢，吃饭慢，还经常发呆，一声不吭，学习成绩差，真是没有办法呀。”看着孩子妈妈焦虑的样子，我也很着急，我想，这孩子就是所谓的“学困生”吧，他的表现一定是有成因的。于是，我便把孩子妈妈叫到一边，了解了一下家庭情况。原来，这孩子是离异家庭，父母因感情不和离婚一两年了，据孩子他妈说，他爸爸一直在外打工，从小就很少关心他，离婚后更是不闻不问，电话都没给孩子打过。孩子妈妈还说出了一件让人不寒而栗的事情，她曾对孩子讲过，“你要是想爸爸了，跟我说，我打电話让他回家看你好吗？”孩子竟然愤怒地说：“他敢回来，我就敢杀了他”。听完她的讲述，我不由冒出了一身冷汗。太可怕了，我终于明白，这孩子的心里问题比较严重了，只要能打开他的心结，一切就都好了。

回到学校，我苦思冥想，究竟要使用什么办法才能打开他的心结呢？要是不解决孩子的心理问题，任其发展，后果将不堪设想。最后，我想到了孩子的爸爸，能不能从他身上想些办法，解铃还须系铃人呀于是我从孩子妈妈那里得到了他爸爸的电话。电话里，我跟他详细讲了孩子的所有情况，并且耐心地给他讲了许多道理。功夫不负有心人，在我不厌其烦的劝导下，他终于明白了自己的错误。我跟他商讨了一些弥补的措施和办法，采取家长和学校双管齐下的策略。

办法开始实施了，一方面从孩子爸爸入手，他先是给孩子写信表示深刻的道歉，然后经常打电话了解关心孩子的学习，生活情况，过生日或节日，经常给孩子邮寄一份小小的礼物，写一些祝福和寄语，让孩子感受到爸爸并没有抛弃他，是爱他的，从而逐渐消除孩子对爸爸的怨恨;另一方面，从学校教师入手，经过和班主任及其他代课教师交流后，大家都同意对这个孩子学习生活上多一些关照。于是，我经常和他谈心，了解他的心理动态，班里有什么活动，第一个让他参加。上课经常让他回答问题，只要稍有进步，就大力表扬。在学习上经常给他“加餐”，“吃偏碗子”发现学习困难时，耐心给他讲解，给他以克服困难的勇气和信心，让同学多陪他玩耍，多帮他学习。“只要功夫深，铁杵磨成针”，终于，通过家长和学校师生一年坚持不懈的努力，孩子有了明显的变化。课堂上，他不再是闲人一个，他会跟老师一起思维，而且思维活跃，越来越爱积极发言了，他拥有了以前从未有过掌声和赞许的目光，他的自信心找到了，话也多了，他不再一个人发呆，也会交朋友，会和同学们玩了，学习成绩也慢慢提高了。他的脸上洋溢出了开心的笑容，这个孩子现在成了一个阳光、快乐、进步的孩子。看着他的笑容，我长长舒了一口气，心里一块沉甸甸的石头终于落地了，孩子得救了。

感悟：家长和老师对孩子的态度是多么重要，爱的力量真是太伟大了，它可以给孩子自信和力量，可以培养一个成功的孩子，甚至能影响孩子的一生。只要用爱心给孩子铺路，关注孩子，孩子的成长才会健康，快乐，最后越来越成功。