如何激发学生的学习兴趣，提高小学数学课堂效率

何丽琼

摘 要：小学阶段是学生接受教育的关键时期，在这个阶段，学生们记忆力好、思维活跃、容易接受新鲜事物;但也存在着很多问题，如注意力容易分散，学习兴趣不足，有效学习时间短等问题，影响了数学教学活动地顺利展开。基于此，本文以小学数学为例，探究如何激发学生学习兴趣，提高数学课堂教学效率的有效教学策略。

关键词：小学数学;学习兴趣;策略探究

兴趣是学习的内驱力，是学生前进的动力，是提升教学效率的有效法宝。因此如何激发学生的兴趣，取得事半功倍的教学效果成为了教师工作者们共同探究的话题之一。基于此，笔者在研读教材、把握学情的基础上提出了以下途径，以期为教师同仁们提供借鉴。

一、多管齐下，激发兴趣

无论是设计巧妙的导入环节，还是灵活多样的课上活动，亦或是充满趣味性、实践性的家庭作业都能有效地激发学生学习兴趣，因此都受到了笔者的重视。实践证明，只有多管齐下，多种尝试，才能探索出激发学生学习兴趣的有效途径。

如，在学习《小数点位置移动引起小数大小的变化》这一课内容时，笔者准备用一个游戏导入了本课的学习中，于是利用课余时间制作好了大量的卡片并在卡片上写着一些小数和整数。等到教学活动开始后，笔者就将这些卡片随机分给学生们，要求学生们根据手中的卡片比大小，玩一个“排长龙”的游戏。孩子们仔细辨别了卡片上的数字后，立即站在了相应的位置。五分钟后，一条数字“长龙”排了起来。接下来，笔者要求学生们把卡片中的小数点去掉，重新排队。由于这一次是整数之间的比较，完成的时间比上一次快很多，受到了笔者的赞扬。游戏环节结束后，同学们也认识到了小数点的重要性，因此课堂注意力更为集中，学习兴致更足。此外，在课堂时间即将结束之时，笔者为同学们布置了一项课后作业——移动小数点，使故事更为合理，即笔者编造了一个与数字有关的故事并修改了小数点的位置，导致故事出现了很多不合理的地方，因此需要同学们开动脑筋，移动小数点的位置，使故事内容更为合情合理，以此巩固学生学到的新知识。

在本次教学实践活动中，教师多管齐下，既用游戏引起了同学们对小数点的重视，又布置了有趣的课后作业，让教学各个环节充满了趣味性，有效地激发了学生的学习兴趣。

二、授之以渔，激活兴趣

笔者发现学生学习兴趣不高的原因还包括学生在学习中总是遇到困难，挫伤了学生的学习积极性。因此，笔者吸取了这一教训，在學习教学中会尽量传授学生一些学习技巧并提供实践的环境，旨在激活学生学习兴趣。

如，在学习《四则混合运算》这一课内容时，本课的教学目标就是使学生掌握加、减、乘、除的意义以及它们之间的关系，学会解答实际问题，提升自身运算能力。为了完成这一教学任务，笔者在教学活动一开始就在黑板上展示出了几道数学混合运算练习题，给同学们“当头一棒”。问题如下：

27+28÷4=

4x24-12=

1688-233+123=

55÷5x20=

果然，同学们看到这些问题后不知道如何解答，有些急躁。见此情景，笔者急忙安抚学生们的情绪并带领同学们进入了本课的学习中。在讲课的过程中，笔者逐一教授了学生凑整法、去尾法、提取公因数法、分解法、扩缩法、变形法等六大解题技巧。等到同学们熟知了这些解题技巧后，笔者将同学们的注意力重新集中到上述展示的练习题中，以此检验大家的学习成果。虽然过程中出现了一些小问题，但是大家获得了成功的喜悦，感受到了学习的乐趣，因此学习兴致很高。

在本次教学实践活动中，教师重视学生学习技巧的习得，让学生掌握解题的工具并获得了成功的喜悦，重新唤起了学生的学习兴趣。

三、建立机制，深化兴趣

学习兴趣的激发和持久不是一蹴而成，需要后天的培养和深化，因此笔者建立了激励、评价和监督机制，以此深化学生学习兴趣。

如，在学习《简单的同分母分数加减法》这一知识点时，笔者从学生们的随堂小练中发现了很多问题：有些学生会忘记下面的分母，最终结果只出现了分子的计算结果;有的学生会把分母和分子都进行加减计算;还有的学生不小心出现数值计算错误。面对同学们存在的问题，笔者并没有批评指责他们所犯的错误，而是先肯定了他们积极探索、开动脑筋的行为;其次，笔者委婉地指出了孩子们出现的错误并给出了详细的修改意见，旨在帮助学生获得更大的进步，并将学生们的课堂表现记录到电子档案中，成为了期中考试的加分项。此外，笔者还建立一系列监督、激励制度，深化学生学习兴趣：制定短期和长期学习计划;成立互助小组开展学习活动;定期举办错题交谈会，回顾以往的错误，吸取经验教学，获得长远的发展;进行数学计算竞赛，比一比大家的计算能力。笔者相信在监督、激励机制协助下，一定能深化学生的学习兴趣，提升数学教学质量。

综上，学习兴趣的不足和短暂成为了困扰教师教学工作的一大问题，也促使笔者进行了一番探究，最终提出了以上几点教学途径，以期为教育事业做出自己的贡献。

参考文献：

[1]刘艳.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].中华少年，2018（31）.

[2]李燕静.论小学数学课堂教学中的激趣教学法[N].发展导报，2018（018）.