游戏化教学在学前教育音乐教学中的策略探究

王爱娟

摘 要：音乐教学时幼儿园教师在开展教学工作时的重点，音乐具有很强的感染力，能够启迪幼儿的心灵，陶冶幼儿的情操。对于心智还未发展成熟的幼年儿童来说，音乐刚好顺应了他们的天性，能够有效提升幼年儿童在情感方面的感悟能力，对幼年儿童今后身心的健全发展具有极为重要的意义。因此，幼儿园教师要高度重视音乐教学工作的开展，从而促进幼儿园教学工作质量的提升。幼儿大多贪玩、爱动，所以教师应抓住幼儿所处年龄阶段的心理特点，在音乐教学中引入游戏，将游戏与音乐课程的内容有效结合起来，丰富幼儿园音乐教学形式，本文主要针对幼儿园音乐教学游戏化的相关问题进行探究。

关键词：幼儿园;音乐教学;游戏教学

现如今，我国教育事业的不断革新与发展，幼儿园也应紧跟教育改革的脚步，全面提升教育教学质量。开展音乐教学活动能够陶冶情操，提升幼儿的综合素质与能力。因此，教师应积极转变教学模式与教学手段，重视音乐教学效果的全面提升。但是，在当前我国的幼儿园音乐教学中，仍普遍存在一些问题。下面，笔者结合自身的教育教学经验，谈谈幼儿园音乐教学中存在的问题，以及将幼儿园音乐教学游戏化的一些有效的方法策略。

一、教学内容游戏化，燃起幼儿对音乐学习的热情

幼儿年龄太小，对音乐感知还非常肤浅，将音乐游戏化，要从音乐教学内容游戏化开始设计。教师可以对音乐进行故事化、情节化处理，形成音乐游戏，促使幼儿在轻松愉快的气氛中感受音乐。教师在音乐游戏设计中，要以不同身份与幼儿交流，要参与到游戏情境中，用游戏人物身份介入教学。因此，教师在音乐游戏教学设计时，需要综合考量音乐教学特点和幼儿心理需要，筛选适合度更高的音乐游戏内容，以满足幼儿游戏学习需要。幼儿园音乐教学内容和幼儿游戏资源都非常丰富，教师如何将二者融合，形成完善教学内容，需要教师对多种教学因素做出综合判断。特别是幼儿年龄不同，其心理需求呈现个性化，教师要做好学情调查。

如，教师对 《龟兔赛跑》进行音乐游戏设计时，要注意游戏角色的分配，让幼儿都能够参与到游戏中。有的扮演小兔子、有的扮演乌龟，教师也要成为游戏中的人物，幼儿会在音乐中展开游戏活动，充分表现创造能力，获得游戏兴趣和乐趣。还有《猜谜歌》、《手指游戏歌》、《跳皮筋歌》等，都可以与游戏相结合，形成个性化十足的音乐游戏。教师在音乐游戏选择时，还要特别关注幼儿年龄心理特征，小班幼儿和大班幼儿思维存在较大差异，动手操作能力也有所不同，教师要在音乐游戏设计中有充分考量。

二、教学方式游戏化，提高幼儿在音樂课堂中的参与度

音乐游戏是音乐教学的全新尝试。在具体设计时，还要注意音乐游戏形式的灵活性和多样性。对游戏形式时常转换，可以为幼儿带来更多选择。教师要抓住幼儿心理，利用多种游戏形式激发幼儿参与兴趣，让幼儿自觉进入游戏之中，在游戏玩乐中形成音乐认知，接受音乐洗礼。配乐舞蹈是常见音乐形式，让幼儿一边跳一边唱，或者借助音乐故事展开游戏活动，幼儿介入游戏情境中扮演各色人物，让幼儿在具体演绎中体验音乐魅力。游戏化的音乐教学充满诗情画意，幼儿乐于参与，不仅受到音乐熏陶，还能够获得运动效益。音乐游戏具有音乐和游戏双重特点，可以为幼儿带来多种信息激发。

如，乐曲《小小玩具兵》只有音乐没有歌词，教师引导幼儿创编动作，根据音乐特征和自我音乐理解，进行游戏运动展示。幼儿在教师带动下，很快就找到了音乐节奏特点，也有了自我创造的意识，随音乐而动，显得自然和谐。如，《捕鱼歌》有特定的音乐情境，要学渔夫捕鱼等动作，教师给幼儿做出示范，幼儿很快就随音乐开始了个性演绎。这些音乐游戏具有个性表演性质，教师要调动幼儿参与热情，利用多种游戏形式进行音乐感知活动，进而赢得心灵感悟和熏陶。

三、教学过程游戏化，提高学前教育阶段音乐教学的效率

目前仍有部分幼儿教育工作者秉持原有的教学观念，忽视了对幼儿综合能力及素质的培养，只考虑幼儿的学习成绩，这种落后的教育观念严重地影响了幼儿园的音乐教学效果，很难达到提升幼儿音乐素质和审美能力的目的。特别是受功利教育的侵害，越来越多的学校和家长过分重视幼儿的学习成绩，忽视对幼儿软实力教育的提升，不利于幼儿的长远发展。这种陈旧、落后的教学理念抹杀了孩子的天性，揠苗助长的音乐教学活动不利于培养孩子的学习兴趣，对孩子的长远发展有一定的阻碍。新时期的幼儿园音乐教学一定要改变这种错误教学理念，积极开展有益的音乐教学实践，全面提升音乐教学质量和效率。

幼儿园音乐教学缺乏趣味性，导致授课效率低下。很多幼儿园在进行音乐教学时过多的传授幼儿音乐知识，甚至将重点放在了歌曲演唱上，造成教学内容单一，教学目标单一，极大地降低了音乐教学课堂的吸引力，缺乏音乐活动教学趣味性。这种错位的幼儿音乐教学形态，抑制了幼儿音乐教学活动的趣味性，很难达到强化幼儿学习的主观能动性，不能从根本上提升教学成效。

综上所述，幼儿园音乐教学有利于开发幼儿的智力，促进幼儿的情感发育，提升幼儿的审美能力和感悟能力，达到提升幼儿综合素质的目的，为幼儿的长远发展奠定基础。幼儿音乐教学游戏化就是提高幼儿的学习兴趣，采用情景导入教学，提高教学的灵活性，综合全面进行音乐游戏教学评价。要充分认识幼儿音乐教学的重要性，努力提升幼儿园的音乐游戏化教学效果，进一步推动素质教育的改革。

参考文献：

[1]林媛媛，许卓娅.当前幼儿园音乐教学游戏化研究的成果与走向——第八届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会侧记[J].幼儿教育，2017，（04）：8-9.

[2]陈艳蓉.“游戏精神”视野中的幼儿艺术教育目标[J].当代教育论坛（ 综合研究），2016，（ 06） ： 30-31.