提升高中作文教学有效性的途径探究

魏雪峰

摘 要：作文教学是高中语文学习中的重要环节，因此新课改对作文教学也提出了更高的要求。要求高中老师能不断的创新教学方法，转变传统的作文教学模式，提高教学有效性。下面本文对作文教学模式的创新进行了以下几点概述。

关键词：高中作文;问题;实践教学;扩写

目前作文教学面对着很多的问题与困境，例如教学方式落后，课堂枯燥无味，学生写作兴趣不高，教学目标模糊等。只有对原有的作文教学方式进行改革与创新，才能更好地发挥老师对课堂教学活动的组织和指导作用，才能充分调动学生的写作积极性，才能提高高中作文教学的有效性。

一、高中作文教学中存在的问题

1..学生的语言基础薄弱

高中学生对写作文有一定的抵触情绪，他们认为作文写作有一定的难度，对作文的写作训练不积极，在日常的语文学习中也不愿意收集跟写作相关的语言和素材，这就导致学生在写作时语言匮乏、素材不够，不能生动、准确地表达出自己内心的想法，更别提写作技巧或对文章进行润色了，从而使学生的整体写作水平得不到提高。

2.作文教学计划需要完善

作文在高中语文教学中占有重要的位置，在高考试题中所占的分值比較大。但是，在设计高中语文教学计划的时候，很多语文老师却没有给作文教学更多的课时，高中学生往往都在课文的讲解中、在字词句的讲解和练习中度过了宝贵的课堂教学时间。作文教学课时的减少，必然减少学生写作训练的机会，从而阻碍了学生写作能力与写作技巧的提高。

3..作文教学仍然囿于室内

传统的作文教学的地点仍然局限于教室内，造成目前很少有语文老师把作文课的授课地点搬到教室外面，教学地点的固定化使学生缺少了写作的灵感，限制了学生写作思维的扩展，制约了学生写作水平的提高。因此，作文教学方式的不同，也制约了高中作文教学的有效性。

二、提升高中作文教学有效性的途径

1.开展实践教学，拓展写作视野

作文教学实践证明，老师不愿意教作文，学生不愿意写作文，探究其深层次原因可知，教师和学生没有进行过深入的、有效的沟通与交流，没有能够真正了解作文教学中学生到底需要什么，更没有形成浓郁的作文教学气氛。新课程改革的不断深入，要求在作文教学中充分发挥学生的主体地位，要求语文教师经常组织学生开展作文实践教学活动，让学生通过参加实践活动，拓展他们的写作视野，培养他们对实践的观察和思考能力，学会融会贯通和举一反三，在写作的实践中不断成长。

例如，在课外时间组织学生观看《大国崛起》，学生观看后不但增加了学生的历史知识，使学生更好地了解了我们国家的过去和现在，而且培养了学生的爱国主义意识，更在一定程度上拓展了他们的视野。给学生和老师提供了进行互动与交流的机会，使师生在交流与探讨的过程中，有了共同的语言，形成了共同的认识，从而使学生在潜移默化中受到了老师的教诲，提高了学生的写作意识，培养了学生科学正确的“三观”。然后“趁热打铁”让学生写篇观后感，写作的内容可对影片进行反思，可写对影片中的历史人物和历史事件的看法与评价等，写作的字数可不做要求，但是要中心突出、观点正确、层次清楚。这样的教学方式利用了多媒体技术辅助作文教学开展实践教学活动，受到了学生的热烈欢迎，提高了作文教学的有效性。

2.扩写课文，发挥想象，提高迁移能力

所谓迁移就是把一个情景学到的东西迁移到新情景的运用能力。高中教材中有很多文章以极其精炼的文笔为我们展示了深刻的思想。让学生发挥想象，对这些篇幅较小文章进行扩写，进行知识的迁移。从而提高学生的迁移能力。

比如，帕斯卡尔的《人是一根会思想的苇草》以短短的几百字论述了思想的重要性。文章中论述到人是一根会思想的苇草，很多东西都可以轻而易举的致他死命。但是人却依然比这些致他于死命的东西高贵的多。因为人懂得思想。在教学完之后，笔者让学生就这一段进行扩写，以自己的认知为依据，换一个例子论述思想的重要性。比如，一位学生这样写道：“人不过也是有着血肉之躯的动物，论速度，人跑不过四条腿的动物;论力量，人大不过许许多多的生物;人没有羽毛、没有翅膀，无法像老鹰一样翱翔于蓝天;人没有鳃、没有鳍，无法像鱼一样遨游碧蓝的深海。但是人拥有思想、懂得创造。人可以造出汽车、造出飞机、造出潜水艇。但这些动物不能，它们只能依靠上天赐予的能力活动在自己固有的疆界中，但人的思想是没有疆界的，我们通过我们的思想触及深海、抵达苍穹、深入宇宙空间。”

这位学生通过人与动物的对比，很好的揭示了思想的重要性，人的全部尊严就在于思想这一论点。通过这样的扩写，学生充分发挥自己的想象力，延伸了学生的阅读感受，提高了学生的思想把握与再现能力，实现了迁移能力的提高。

总而言之，高中作文教学有效性的提高，需要老师和学生的积极参与和努力，需要给学生提供自由而开放的写作环境，需要营造浓厚的写作氛围，需要不断激发他们的写作激情和运用语言的能力，需要在课堂中潜移默化地渗透写作的技巧和方法，从而逐渐地提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]杨延玉.谈“让学引思”教学模式在高中作文教学中的运用[J].教育观察.2019（18）.

[2]贺生智.高中作文教学的弊病与解决策略[J].甘肃教育.2019（18）.