初中语文命题作文教学有效性提升策略探究

吴军和

摘 要：作文写作是初中语文教学的重要组成部分，命题作文是写作中常见的一种作文形式。教师在写作教学中应该注重对学生写作能力的培养，通过行之有效的教学方法提升學生写作水平。那么如何提高初中生语文命题作文写作呢？笔者结合教学实践经验，从把握题意、培养学生审题能力策略，加强写作训练、培养学生写作思维和创新教学方法、规范写作体例等方面谈谈提高命题作文教学的策略，希望能给初中写作教学提供一定指导。

关键词：初中语文;命题作文;作文教学

命题作文写作不仅是初中语文写作教学中的重点和难点，对于初中生来说，写作也是一件令他们感到棘手的事情。因此，教师在写作教学中要运用有效的教学方法，提高初中写作教学的质量和促进学生写作能力的提升。然而在传统语文写作课堂上，由于每个学生自身的写作能力和生活经验不同，教师写作教学不仅没有针对性，反而采用了模式化的教学策略，导致学生写作的兴致不高，课堂效率低下。因此，教师采用具体有效的教学方法引起学生对写作的兴趣，进而才能提高学生的写作水平。对此，笔者谈谈自己的看法：

一、把握题意，培养学生审题能力

命题作文是初中生作文写作中常见的一种作文形式，针对初中生写作中存在的审题能力弱等问题，教师应该帮助学生在把握作为题意的基础上，深化对题目的理解，并注重培养学生的想象力和创造力以及提倡学生独创性写作。命题作文的题目并不是“死题目”，它具有灵活性和开放性的特征。提倡学生独创性写作，即是要求学生既符合命题要求又要有的放矢。

例如，教师让学生以“团结”为题进行写作。许多学生乍一碰到这个题目时写作思路都会朝着“民族大团结”、“团结就是力量”、“众志成城，抗震救灾”方向进行写作，而独创性思维会联想到“家人和睦”、“团结之歌”等，或者运用“三个和尚挑水喝”等反面素材来引发思考，或者运用名言警句或者名人事迹来证明团结的重要性等，这些都是行之有效的创新形式，学生都可以拿来借鉴。

二、加强写作训练，培养学生写作思维

思维能力是学生综合能力的体现，培养学生写作思维能力，可以通过加强学生写作训练来提高。新课标要求初中语文命题作文的写作要抒发学生的真情实感和对生活的感悟与认识，避免流于形式，否则写出来的文章是没有生命力的。命题作文教学写作应该从学生实际生活中发掘有价值的要素来进行命题写作，这样更将有利于学生从已有生活经验中提取信息，独立地思考生活和感悟生命。

例如，以八年级下册第一单元为例，通过分析本单元所收录的文章，笔者发现该单元主要是讲述中国的传统习俗和节日的，由此，本单元的写作主题可以确定为“中国的传统节日和习俗”。在组织学生进行写作的时候，教师通过制作PPT课件的形式动态展示春节、元旦、庙会等画面，让学生获得视听感受，为学生写作做好准备。接着教师布置与之相关的写作内容，让学生以“家乡的庙会”为题进行写作。又例如，虽然初中生大部分时间是在校园中度过的，学校课业安排非常紧张，但是学生除了读书学习之外，也应该关注社会上的时政热点，尤其要了解与自身日常生活相关的事件。教师可以将这些事件和学生生活体验结合起来一并糅合进写作教学中，提升学生的理性认识和写作能力。例如，在学写命题作文时，教师可以创设这样的情景：有人认为互联网是有害的，它使学生上课萎靡不振、进而荒废了学业，因此初中生应该远离网络;而有的人就认为互联网给学生提供了便利的学习条件，学生应该好好利用。那么，你是怎么看待互联网这个事物的？请同学们以“我眼中的互联网”为题，写一篇作文。由于这个话题取材于生活，并且学生身边有很多有关互联网利弊的正面或者反面的例子，学生对这一讨论话题会非常感兴趣，因此在写作时不用担心偏离主题或者无从下笔，反而会表达自己的真实感受。

三、创新教学方法，规范写作体例

不仅作文形式方面需要规范，体现在写作内容上也同样要求规范写作内容。这就要求教师在教学命题作文写作时，正确定位命题作文的选材方向、把握命题写作的规则和自由、强化学生写作技巧。教师应该注重培养学生素材的积累，让学生通过阅读等方式，丰富自己的知识储备，积累写作素材。

例如，针对命题作文的选题这一方面，教师可以将选材进行分类，并以专题的形式进行教学，同时也应该体现出选材的思想性。比如“感恩”这个题目，学生自然而然地会联想到自己的父母和学校师长，这样写作难免有些俗套。教师这时应该想办法帮学生打开思路，比如感谢同学、感谢陌生人、感恩对手、感恩自然等。

总之，新课程改革要求学生用自己的感官感知丰富多彩的生活，写出具有思想健康、富有创造精神和真情实感的文章。教师进行命题作文写作教学，要以教材文本为模仿学习的载体，提倡学生根据现有知识水平和生活体验调动自己的感官去抒发对生活和生命的独特感受。同时，在这过程中教师要帮助学生审清题目，通过写作训练强化写作思维等。

参考文献：

[1]欧敏华.基于在线教学系统的初中命题作文教学策略研究——以命题作文《味道》的教学实践为例[J].教育信息技术，2019（02）：97-100.

[2]上海市中考语文命题组.整体难度略有下降 多元追求始终不变——2016年上海市初中毕业统一学业考试语文试卷命题意图[J].语文学习，2016（08）：71-73.