小学科学教学中培养学生兴趣的策略

杨全福

摘 要：小学科学是小学阶段的一门基础性学科，在培养学生科学意识、科学素养方面发挥着重要的作用。然而在传统教育教学理念及应试思想的影响下，科学教学不被重视，学生对科学学习也提不起兴趣，以敷衍了事的态度听课，阻碍着科学教学效果的提升。为了转变这种局面，教师应从转变思想和观念入手，以培养学生的兴趣为根本出发点，对科学教学活动进行精心设计和安排，从而激发学生学习这门课程的积极情绪，为高效化科学教学课堂的构建打好基础。

关键词：小学科学;培养兴趣;设置情境;科学实验;课后实践

兴趣在教学中发挥的作用不言而喻。它是成功教学的先导因素，是促使学生积极、主动学习的催化剂。学生只有带着强烈的兴趣投身于教学活动中，才能保证良好学习效果的取得。为此，作为小学科学教师，我们应从自身学科的特点出发，不断寻求培养学生兴趣的有效教学方法和策略，从而改变以往科学教学低效、无效的局面，使科学教学达到事半功倍的效果。

一、设置趣味情境，引发学生探究欲望

小学生学习的制约因素是他们活泼好动，对课堂有意注意的时间较短。因而抓住学生的兴趣点，对教学活动进行精心策划，从而增强学生对课堂的关注显得尤为重要。而情境创设作为教师青睐、学生喜爱的教学方式，在激发学生兴趣、增强课堂教学效果方面发挥着重要的作用。借助良好情境的设置，能够摆脱以单调文字讲解帶来的枯燥感，使学生在情景交融的氛围中更好地理解并感知所学知识。为此，小学科学教师应从具体的教学内容出发，巧妙借助多媒体等工具实现良好情境的设置，从而引发学生对课堂的关注，为高效化教学课堂的构建打好基础。

例如，在进行“身边的植物”这一课的教学时，我就在课堂伊始环节利用多媒体为学生播放了一些与李时珍有关的影像资料，向学生介绍了他的身份，即他是我国明代的医学家和药学家，以及他的作品——《百草纲目》，书中对植物的分类，从而将学生的目光聚焦到课堂中来。紧接着，利用多媒体为学生展示了几张不同植物的图片，有银杏树、柳树、水杉、辣椒等植物，让学生说出它们的名称，它们有什么特征等相关内容，并将与之相关的教学内容引入到课堂中来，开始了本节课的教学活动。如此一来，通过借助多媒体实现良好情境的设置，将学生的注意力成功聚焦到了课堂中来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，使课堂教学活动得以高效地进展下去。

二、巧用科学实验，激发学生参与兴趣

科学本身是一门探究性较强的学科，实验更是其教学的重要内容和方式。生动、直观的科学实验还能实现抽象理论知识的具象化转换，从而增强学生的感官体验和感受，激发学生探究相关知识的欲望和动力。为此，小学科学教师应注重趣味科学实验的设置，让学生在观察、操作实验的过程中体会到科学知识的魅力，培养学生爱科学、学科学的积极情感，从而不断促进科学教学质量和效率的提升。

例如，以“物体的浮与沉”这部分内容为例，为了增强学生对常见物品在水中沉浮现象的认识，我先围绕这一话题与学生互动，让学生凭借自己的经验谈谈对常见物品在水中沉浮现象的认识，如塑料球、铁球、木片、铁钉等在水中的沉浮情况。之后，为了验证学生的猜想，我给学生提供了烧杯、水槽等实验器材，让学生利用自己课前准备的各种物品，进行物品沉与浮的实验。通过亲自操作实验，学生对不同物品在水中的沉浮情况有了深入的了解和认识，从中体会到了学科学的乐趣所在。如此一来，开展设置科学实验，增强了学生对科学知识的深入了解和认知，培养了学生学科学的积极情绪和浓厚兴趣，使科学教学得以顺利地进展下去。

三、借助课后实践，强化学生学习兴趣

科学本身是一门实用性较强的学科，体现在科学知识在实际生活的各个领域有着广泛的应用。基于此，小学科学教师应善于引导学生从实际生活中寻找科学知识的踪影，通过开展实践活动的形式认识科学知识在生活中的运用，同时巧妙借助科学知识解决生活中的难题，从而实现课堂教学的有益延伸和拓展，实现课堂教学与课外教学的有效连接，使学生能够始终保持探究科学知识的热情和兴趣，从而不断促进科学教学效果的改进和提升。

例如，完成“昆虫”这部分内容的教学活动后，为了增强学生对不同昆虫的认识，教师可以引导并带领学生课下到农田、公园等一些户外场所捕捉并观察昆虫，了解它们身体的构造，不同种类的昆虫身体构造有何相同及不同之处，并观察一些昆虫的特殊构造，如蝴蝶的翅、蟋蟀的耳，这些构造有什么特征和用途等等，通过实地观察加深对课堂所学知识的了解，从而达到良好的教育目标。如此一来，便将教学范围拓展并延伸到了课外实践中，拓展了学生的认知范围和路径，强化了学生的学习、探究兴趣，为高效化教学课堂的构建提供了有力的保障。

总之，培养学生的科学学习兴趣是科学教学的重点所在，也是值得教师深思的问题。作为小学科学教师，我们应充分认识到培养学生兴趣的重要性，通过多样化教学方式的采用，及对教学活动的精心设计和安排来凸显学科知识的趣味性，从而点燃学生的学习热情，使科学教学获得更理想的教学效果。

参考文献：

[1]钱春泽.论小学科学课程有效教学策略[J].课程教育研究，2018.

[2]单萨娜.如何激发小学科学学习兴趣[J].少儿科学周刊（教育版），2014.