和谐政治课堂的有效探索

周敏

摘 要：和谐社会呼唤和谐教育，和谐教育发展重在建设和谐课堂。和谐政治课堂首先应建立和谐的师生关系，和谐思政治课堂关键是课堂运行过程，教师要善于营造愉悦的课堂氛围。和谐政治课堂还应收到良好的教学效果。

关键词：政治课堂;和谐;探索

在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。那么，在初中政治课教学中，应该如何营造和谐课堂？

一、构建新型的师生关系，彰显和谐之美

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。但现实的学校教育中师生人际关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的大忌。革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。

1、尊重信任学生：任何个体都是一个独立的丰满的精神世界，在教育教学中首先要尊重学生的人格，尊重每个人的独立个性，激发他们自尊自重的意识，促进其主观能动性的充分发挥。

2、体谅宽容学生：如果教师能正确运用“宽容”手段，分析学生行为背后的心理根源，不惊惊乍乍，见风就是雨，而是耐心地帮助学生提高认识，细心诱导，抓住重点分步解决，那就不仅不会伤害学生的自尊心，反而会增进师生间的相互理解和沟通，使教师赢得学生的充分信赖和尊重，进而强化学生的学习動机。

3、沟通学生心灵：深入学生，沟通心灵，做学生的知心朋友是师爱的突出表现。在沟通的过程中要遵循以下原则：①面向全体学生。教师对学生要一视同仁，师爱应洒向全体学生，绝不能施于部分学生或个别学生;②注重角色的转换。在与学生的交往中，教师应该注重师生位置的转换、关系的变化。③富有耐心恒心。教师热爱学生、尊敬学生，又善于在沟通中引导学生，就可以唤起学生积极向上的精神，就可以使师生情感发生共鸣，有了这种共鸣，教育教学就能取得最佳的效果。

二、营造愉悦的课堂氛围，凸显和谐之美

在课堂的运行过程方面，“和谐课堂”应是轻松，愉悦、生动、流畅的。与传统课堂中教师支配学生不同，和谐课堂涌现出师生参与、合作、探究过程的强烈愿望与互动交流的激情与冲动。

1、教学内容显适宜之美：教学中要重视学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。政治课教材只是知识的外化形式，只有内化为学生生命本体的需求，才能被充分激活。

2、教学过程显流畅之美：教学过程力求符合学生的认知规律，不能冒进。教学过程的设计，新知识概念的形成都要符合从感性认识到理性认识，由浅入深，由近及远，由具体到抽象，从形象思维过渡到抽象思维等这些认知规律。

3、教学方法显灵活之美：在课堂教学的实践过程中运用各种现代化教学手段和教具，以及灵活多样的教学方法，给学生提供直观的政治学科知识场景，使书本理论成为他（她）们的切身感受，产生强烈的共鸣，进而理解和掌握政治知识。

4、教学语态显端庄之美：教学语言是传道授业的载体，是教师培养和发展学生思维能力，开发智力的工具。因此教师在教学语言上，要讲究艺术性。例如，教师要态度端庄、和蔼，感情充沛、热情。

5、教学评点显蕴籍之美：第一、多用促进学生成功的语言。如：“你真行”、“你真聪明”、“你想得又快又好”等语言。第二、多用帮助学生成功的语言。如：“你的想法很好，能不能把想法再说清楚点”、“你考虑得很好，能不能再具体点”等等。第三、多用期盼学生成功的语言。如：“别着急，再想想”、“老师相信你会想起来的”、“别灰心，下次再有机会，咱们再争取”、“要是声音再大一些就更好了”课堂用语寄托了教师对学生的期盼，让学生总感觉到老师在期待着我，相信我能成功。

三、注重教学结果，拓展和谐之美

在运行结果方面，“和谐课堂”体现出怡情、益智、愉悦的特征，它不仅能最大限度地保障课堂意义的有效生成，使课堂真正成为夯实学生人生基础的生命历程，而且能使教师的独特教学风格能得到张扬，教师教学智慧能得以催生和提升，使学校、家长、社会对课堂充满信任与期待。对学生而言，在和谐课堂中，学生不仅能够在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维发展层面上的个性化需求得到满足，在既有肌体又有灵魂的“活”的学科认知结构形成的同时他的理智过程和精神世界也获得实质性的发展和提升，而且能够体悟和享受真诚互动对话所带来的欢畅感，实现身心快乐的需要，生命热情得到激发。在趣味横生、生命体之间充盈着愉快的暗示与体验的课堂情景中不仅每一个学生的问题意识，认知的方式与途径、思维的多向性、体验的丰富性、理解的多元化、见解的深刻性、合作的意识有所发展，而且每一个学生的学习激情不断生长，良好学习兴趣品质得到生成，生命体的精神和心灵空间得到不同思想碰撞而生的火光的照耀与引领，得到高尚人格阳光雨露般的润泽与抚慰。

在和谐的课堂中，每一个生命体都能分享从质疑到释疑的过程中涌现出的快乐，在课堂中实现知识与精神的同构同生。在教师方面，和谐课堂则能引领教师完成从感性到理性的有效反思，使高尚的德性，丰富教师的教学体验并提炼上升为教学智慧，满足教师的专业发展。

总之，在和谐课堂中，师生的学识、智慧、能力和人格得到连续不断的提升，在获得“认识”的同时，体验到生命的涌动和精神的拓展。让和谐的思品课堂，弥漫着民主自由的空气，培植适宜学生主体精神生长的的气候和土壤，散发出生命成长的气息！