新课改下小学数学课堂教学策略的革新

沈晓兰

摘 要：数学课堂是教师开展系列教学活动的主要场所，同时也是学生学习和获取数学知识，形成和发展数学思维能力、探究能力与综合能力的重要阵地。然而，当前小学数学课堂教学仍运用单向灌输式策略，致使数学课堂效率低、效果差，从而影响了学生的学习效果和能力的发展提升。基于此，本文将从提炼教材中问题、生活融入于课堂、提供合作的空间三个方面出发，全面、系统地分析新课改下小学数学课堂教学的创新方法和科学策略，希望可以促进小学数学课堂教学实效性的提升。

关键词：新课改;小学数学;课堂教学;教学策略;革新

新课程改革中强调和指出，小学数学教师要转变落后的教学行为和方法，改善学生被动学习的状态，调整课堂教学的结构和体系，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，促使学生感受和经历知识生成与发展的过程，以全面提高课堂教学的有效性，促进学生知识与能力的全面发展。对此，小学数学教师必须要跟随新课程改革发展的步伐，及时转换教育观念和教学思想，把握学生基本的认知规律和学习特点，积极改进、革新课堂教学的方法与策略，从而切实提升小学数学课堂教学的质量与效果，为新课程改革和素质教育发展而助力。

一、提炼教材中问题，激发学生的探究欲望

教材是学生学习数学知识的基础和来源，要想真正激发起学生的学习兴趣和探究欲望，就需要转变和优化教材知识呈现的方式，带给学生不一样的学习体验。所以，小学数学教师需要全面深入地研究、了解数学教材，确定数学知识的重点与难点，并从教材的重难点知识中提炼出启发性、开放性的数学问题，并选择合适时机向学生进行提问，充分调动学生思考动机，激发学生探究欲望，促使学生主动思考和探究问题，深入理解数学的知识内容。

例如，在教授《分数的加法和减法》这部分知识时，本节课程的主要教学目标是让学生们掌握同分母分数加减法的计算法则，培养学生对知识运用和迁移的能力，为了能够激发学生们的探究欲望，笔者根据教材内容，设置了一些问题。如下：一个数减去12.45，再加上49/6，结果是53/10，那么这个数为多少？53/7与0.8的和减去一个数，结果是12/5，这个数为多少？通过问题的引导，学生们立即燃起解题的动力，开始围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过提炼教材中问题，激发了学生的探究欲望。

二、生活融入于课堂，让学生感受数学价值

生活是数学知识产生的来源和最终应用的归宿，将生活融入到实际的数学课堂中可以充分体现出数学的本质特征，促使学生感受到数学的实际应用价值，增强学生学习的动力。因此，在新课改背景下，小学数学教师应当积极地拓展教学思路和范围，不断搜集与学生生活经验相关的素材和资源，巧妙地融入到数学课堂教学过程中，实现数学与生活的有机融合，拉近二者之间的距离，促使学生认识到数学知识的无处不在，感受数学价值与意义，增强学生的应用意识。

例如，在教授《因数与倍数》这部分知识时，本节课的教学目标是让学生们掌握因数、倍数等概念，了解相关概念之间的联系与区别，同时，为了让学生们感受到数学在生活中的价值，笔者从生活中的实例展开教学。如小明在写日记时发现日记本用完了，便去超市购买日记本，日记本的单价已经看不清，小明买了3本，售货员对小明说一共13.4元，小明立即察觉价格不对，这是为什么呢？面对生活中的问题，学生们的思维立即活跃了起来，根据生活经验对问题展开思考，通过这一方式，学生们认识到了数学在生活中的重要性。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过生活融入于课堂，让学生感受到了数学的价值。

三、提供合作的空间，发挥学生的主体地位

在传统课堂教学模式下，小学数学教师掌握了整个课堂的控制权，学生往往是独立和分裂开来的，几乎没有自主学习、探究和合作的机会。所以说，小学数学教师应当转变过去的统一的授课形式，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，为学生们提供合作的空间，鼓励和引导全体学生以小组的形式，围绕着同个问题或任务展开讨论、互动与交流，实现思维互补、相互启发和互帮互助，最终在合作中达成共识，收获理想的课堂效果。

例如，在教授《长方体和正方体》这部分知识时，为了发挥学生们的主体地位，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在上课准备阶段，笔者将学生们分成多个小组，并为各组布置探究任务，让各小组根据任务的引导展开讨论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过提供合作的空间，发挥了学生的主体地位。

总而言之，当前新课程改革正在不断地推进和深入，各个学科教学必須要跟上脚步做出转变才不会落后于时代，才能更好地发挥出学科的教育功能。因此，小学数学教师要具备清醒的认知，明确自身职责和使命，以科学观念为指导，推动数学课堂教学策略的革新，最终让小学数学课堂教学迈上新的台阶，实现质的飞跃。

参考文献：

[1]薛振国.新课改下小学数学教学创新方法研究[J].中国校外教育，2019（25）：80.

[2]李绍杰.略论新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2019（25）：102.