提高美术鉴赏能力和创造能力教学策略探究

骆鲜莉

摘 要：在新课程改革背景下，美术鉴赏活动受到了重视，被视为实施审美教育和创新教育的有效途径之一，也是美术教学组成内容之一。基于此，本文以小学美术教学课程为例，探究提升学生的美术鉴赏能力和创新能力的具体途径。

关键词：小学美术;鉴赏能力;创新能力

美术鉴赏是比美术欣赏更深一步的美术活动，即运用视觉感知以及其他器官的综合作用，结合以往的生活经验和文化知識对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，从而获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的一种理性认知。提高学生的美术鉴赏能力和创新能力有利于激发学生的兴趣，提高其思维活跃性，促进美术核心素养的发展。基于此，笔者结合多年教学工作经验总结出以下几条教学途径：

一、关注学生，以鼓励为主

美术作品的鉴赏活动可以增加学生的情感体验，丰富其内心世界，应该受到教师的重视和正确引导。

如，在学习《四季的色彩》这一课内容时，本课的教学目标是通过欣赏、分析艺术作品识别四季变化的色彩并准确表达色彩带来的感受。因此在教学活动一开始，笔者就利用信息技术找到了有关四季变化的世界名画的相关资料，有日本画家东山魁夷的《早春之路》、俄国画家列维坦的《夏》、中国画家林风眠的《金秋》和尼德兰画家勃鲁盖尔的《冬猎》。这些风格迥异、色彩不同、主题类似的画作引起了大家的注意，他们认真地欣赏着每幅画作中的内容。此时，笔者提出了要求：请大家谈一谈对这些画作的感想，或者点评一下画中的景物，或者猜测一下画中隐含的情感。这一问题对学生来讲有一定的难度，因此大家你看看我、我看看你，都不说话。见此情景，笔者先进行了一次示范：画家林风眠的画作有苍山、树林，其中最引人注意的是耀眼的橙色、黄色，结合了中国画的写意情怀和西洋画的浓重色彩，不仅是绘画风格上的创新，还是对秋景固有印象的一种创新。同学们在笔者的启发下和鼓励下，也开始大胆发言，发表自己的见解，无论内容如何都得到了笔者的肯定，让学生们信心倍增。

在本次教学实践活动中，教师积极有序地开展教学活动，鼓励学生大胆发言、敢于发言，提升了学生的美术鉴赏能力和创新能力，促进学生们身心健康成长。

二、尊重学生，从内心出发

学生们性格各异、理解水平不同，因此在鉴赏环节中产生的情感不一，可能与标准答案存在着一定的差异。此时，就需要教师尊重学生主体地位，引导学生遵从内心，做一个敢于表达的学生。

如，在学习《泥玩具》这一课内容时，笔者带领同学们到附近的美术馆欣赏泥塑作品，旨在培养学生的艺术审美眼光、提升美术修养。从充满生活气息的《暖冬》《黄河娃》，到关公、佛像，形象生动、色彩丰富的泥塑作品开拓了学生眼界，放飞了想象。大家议论纷纷，对大师们的作品进行了简单的点评，在此过程中，有些学生的意见和他人的不一致，引发了争论，笔者也没有制止，因为这是学生内心真实的情感，值得尊重。等到师生结束了参观活动后，笔者为同学们设计了制作环节，让同学们将自己的想象付诸实际，完成了独具特色的泥玩具。

在本次教学实践活动中，教师十分尊重学生个体和个性，不纠正他们的看法，也不批评他们的“胡说八道”;此外，教师还布置了作品制作任务，实现了同学们内心的想法。

三、创设情景，多样化教学

在教师创设的具有情绪色彩的、生动形象的具体场景中，学生能增加情感体感、理解教材内容、开拓思维空间。因此，在美术教学鉴赏活动中笔者会根据教学需要为学生创设各种情景，以此提高学生课堂参与度，促进学生的鉴赏和创新能力。

如，在学习《剪纸中的吉祥纹样》这一课内容时，笔者首先确定了本课的学习目标为：了解剪纸中的吉祥纹样的文化及其发展史，尝试制作经典的吉祥纹样并有所创新。为了完成这一教学目标，笔者先是举办了一个“美术展览会”，在多媒体大屏幕上为学生们展示了《事事如意》《连年有余》《喜上眉梢》《金蛇报春》《戏花灯》等剪纸作品。一件件生动形象的剪纸作品给学生留下了深刻的印象。此时，笔者创设了一个问题情景：请同学们观察并体会每一幅剪纸作品中的不同寓意，感受剪纸艺术的魅力。等到作品欣赏环节结束后，笔者又建构了一个教学情景：假如你是一名美术鉴赏家，该如何从文化的角度评价这些剪纸作品呢？由此激发了大家的表达兴趣，增加了学生的情感体验，培养了其热爱生活、热爱剪纸艺术的情感。当然，考虑到同学们的剪纸水平有限，也为了有所创新，笔者让孩子们从形态各异的卡通人物，或者飞机、军舰、宇航器，亦或是充满童话色彩的城堡、梦幻森林等事物中选择自己喜欢的对象尝试绘制剪纸作品。在本次教学实践活动中，教师建构了多个情景，在美术作品展览、观赏和鉴赏的环节中始终让同学们保持积极的学习和探究的热情，由此保证了课堂参与度，也提高了学生的鉴赏和创新能力。

综上，在美术鉴赏实践活动中，笔者鼓励并尊重学生发表意见，促进了学生的个性发展和个人鉴赏能力和创新能力的提升，还创设多样化的教学情景，加强大家的理解，提升课堂参与度，最终为同学们打造一个舒适、充满生机和活力的高效美术教学课堂。

参考文献：

[1]施贞贞.新课程下小学美术鉴赏课高效教学初探[J].教书育人，2016（10）.

[2]张炎夏.让审美之味充盈小学美术鉴赏课堂[J].内蒙古教育），2015（35）.