中职学生职业素养现状调查报告

■杨 梅 张宏玮/新疆建设职业技术学院

一、调查过程

（一）学校概况

本研究主要以新疆某职业技术学院为个案研究对象，对该学院的中职生进行调查。该校共有在校生 6784名，其中中职生569 名。该校共有教职工405名，学院主要开设的专业有建筑施工、工程造价、建筑装饰、建筑给排水等与建筑行业息息相关的专业。该校的毕业生主要就业方向为建筑行业。

（二）调查过程

本次调查主要采用了问卷调查法和访谈法，并辅之以简要的观察法。本次调查共向学生发放问卷400 份，一年级学生 100 份， 二年级学生200 份，三年级学生100份。在学校老师和学生的共同配合下，共收回问卷387 份，回收率和有效率达到96.75% 。共访谈在校教师5名。针对教师的访谈提纲主要涉及以下三个问题：（1）您认为当今中职生的普遍特点是什么，他们在职业素养方面存在哪些问题？（2）你认为产生这些问题的原因是什么？（3）对于提升中职生的职业素养您有什么好的建议？

二、调查结果

根据对该院学生的问卷调查和对相关教师的访谈，我们发现建筑类中职生在职业素养方面存在如下方面的问题:

（一）中职生学习素养普遍偏低

通过对任课教师的访问了解到，中职生是免试入学，入学前中考成绩普遍偏低。而学生进入学习要求相对较低的职业院校之后，成绩依然很不理想，有的学生甚至出现一个学期挂科7-8科的现象，虽然成绩不代表一切，但是如果成绩过低则反映出学生在学习素养方面的欠缺。而中职生自身的学习素养的欠缺在很大程度上会制约其职业素养的形成和发展，经调查发现，学生学习素养欠缺这主要表现在以下几个方面：

1、学习兴趣不足

在“你对所学专业是否感兴趣”一题中， 11.6% 学生表示不感兴趣， 41.7%学生表示说不清。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。当学生对学习充满兴趣时，会积极主动的去探索学科之间的规律和联系，会认真听课，会努力寻找理论和实践之间的关系。相反，如果学生学习兴趣低下，则会出现被动学习的情况，并且学习效率低下。通过对任课教师的访谈发现，现在的中专生在课堂上的表现令人堪忧，70%的学生在课堂上玩手机，20%的学生在课堂睡觉或是和同桌窃窃私语，只有10%左右的学生可以认真听课。显然，绝大部分的学生学生学习兴趣严重不足。在我国，就读于中职学校的学生绝大多数是当前教育的牺牲品，他们在当前的教育评价体制下被认为是“失败者”，试问在这样状态下的学生会对学习产生多大的兴趣，从而也就很难在调动起他们对学习的积极性。

2、学习习惯欠佳

在“如果在自学时碰到难题你会怎么办”一题中，虽然21.7%的 学生选择自己查资料（书报，电视，电脑等），34.9%学生选择请教老师。可是在笔者在自己的任教过程中发现，在给学生布置完作业之后，30%的学生会选择等其他同学写完之后，自己直接抄答案；而在课堂教学的过程中，鲜有学生会做笔记，不知道听课的重点和难点在哪里，同时，缺乏独立思考的精神，不愿意动脑去思考一些比较复杂的问题。大量研究表明，学生之间的智商差异并不显著，但是，学习习惯和学习方法的养成却会导致学生之间学习成绩的显著差异。这说明，中专生在初中和小学阶段并未养成良好的学习习惯，这些都直接影响了学生的学习成绩。

3、学习目标不明确、学习动机不足

在对学生进行的访谈中问道:你为什们选择这个专业？相当一部分的学生会说，我家人给我选的或是我哥哥姐姐就是从建院毕业的，所以我也要上这个专业；那你自己对专业是否感兴趣呢？50%的同学学选择不感兴趣。因此相当一部分学生把自己成绩不好的原因归咎于父母给自己选的的专业不是自己感兴趣的；当问到学生毕业后是否会从事和专业相关的工作时，学生表示不一定，目前只是先拿到毕业证书再说。这说明学生缺乏对自己的深入了解，学习目标模糊，学习动机不足，缺乏对自己清晰的职业生涯规划。

（二）职业能力有待提高

1、自我礼仪形象管理能力欠缺

通过与任课教师交流和观察学生了解到，在日常校园生活中甚至在教室课堂中，经常发现男生之间甚至女生之间出现爆粗口的现象。

男生在校园中吸烟的现象也屡禁不止，这充分反映了学生在自我礼仪形象管理方面的欠缺和不足。

2、缺乏较强的文字功底和扎实的专业基础知识

通过与班主任和任课教师访谈发现：中职生普遍存在文化素质偏低的问题。如：中职生甚至不会写一个合格的请假条，要么格式存在问题，要么出现错字现象。中专生中养成阅读习惯的学生较少，因此学生的文字功底十分薄弱，这也是其职业素养发展的制约因素。

3、集体观念和团队合作精神淡薄

“您最喜欢怎样的学习方式？”一题中虽然有46.5%的学生选择了“合作学习”，但据教师反映大部分学生在进行“合作学习”时，存在着积极性不高或推卸责任等问题，这些体现了当前中职生集体观念和团队合作精神淡薄等问题。 团队合作精神和集体观念是企业管理中十分重要的经营理念，它要求员工具有通力合作，互相配合的意识和能力。而中专生大多属于90年后出生的独生子女的一代，在他们身上更多表现出彰显自我，我行我素的一面，缺乏合作精神。

4、缺乏创新精神和刻苦钻研精神

在“如果在自学时碰到难题您会怎么办？”这一问题的回答上，选择“请教老师”和“暂时搁置”、“请教同学”的学生数量会远远大于选择“自己查找有关资料”的学生数量，这从一个侧面体现出当前的中职生缺乏创新精神和刻苦钻研精神。当前我国的中职生大多是独生子女，受成长方式和成长环境的影响，使得他们大多成为温室的花朵，所以在他们身上很难看到刻苦钻研的精神，遇到困难容易放弃，很难坚持到底。

（三）职业道德观念淡薄

通过与中职教师交流，我们发现，在职业道德方面，中职生突出的表现为“懂得多，做得少”。这说明两个问题;第一，中职生本身职业道德意识不强，对职业道德的认识不够全面，大多数中专生可以认识到爱岗敬业、安全生产等职业道德对一个人的重要作用，但通常会忽略诸如诚信等重要的道德因素。第二、中职生的职业道德流于表面。通过问卷调查，我们发现，几乎所有的学生都知道怎样做是正确的，但在日常行为上却没有表现出来。除此之外，中职生在职业道德方面还存在以下问题：

1、自我管理能力和自我塑造能力欠缺

中职教师在交谈中也提到“现在的中专生缺乏自我管理的能力”。突出的表现在以下几个方面:（1）生活自理能力差。这从中职生脏乱差的宿舍卫生和在教室里随手乱扔垃圾的行为举止中可见一斑。（2）时间管理能力差。很多学生上课下课都在刷手机，男生沉溺在游戏中不能自拔，女生则是把大量的时间用在追剧逛淘宝上，这些都严重的影响了其进行专业学习和发展业余爱好的时间，这恰恰体现出中职生在时间、精力分配能力上的欠缺和薄弱。

2、吃苦耐劳的精神欠缺

中专生毕业后通常要走向生产第一线，工作环境相对比较艰苦，建筑类工作条件则更为艰辛，这就要求从业者必须具备吃苦耐劳的精神。而通过与班主任及任课老师交谈得知：学生身上吃苦精神比较差。这从学生在日常值日、劳动周值周的表现中可见一斑。很多学生在劳动任务分配中拈轻怕重，互相推诿，缺乏责任心和担当精神。吃苦精神和担当精神的缺乏会大大限制建筑类学生未来的职业生涯发展。