开展多元编创，提升音乐课堂的教学效果

江苏省苏州市吴江区绸都小学 钱良红

新课改背景下，教师们越来越注重调动学生学习的积极性，注重让学生从内心想要学习。在这样的背景下，多元创编被应用于许多学科。在音乐教学的过程中，多元创编可以是学生对音乐作品的重新演绎，也可以是学生对音乐作品的创意表现形式。总之，将多元创编应用于小学的音乐课堂当中，可以充分激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，让学生在课堂实践的过程中，获得创新的意识与能力，为其他学科的学习起到辅助的作用。

一、借助多元创编，激发学生学习兴趣

提高学生的学习兴趣是所有教师都需要思考的问题，学生如果对所学的内容感兴趣，必然会使课堂的教学效果更加显著，正所谓“兴趣是最好的老师”。在音乐课堂上教师实行多种方式的编创，可以充分地吸引学生的注意力，让学生有机会在课堂上一展所长，能最大程度地激发学生的学习兴趣，为高效课堂的构建提供助力。

例如：在教学小学音乐《野蜂飞舞》一课时，教师便带领学生进行了多元创编。首先，教师在上课之初播放了乐曲，让学生进行欣赏，并在欣赏时提出问题：“这是什么动物在飞舞呢？你觉得是一只还是一群？”学生回答后，教师继续向学生介绍这首作品的基本信息，以及歌曲背后的故事。小学生往往有着比较强烈的好奇心，并且喜欢听故事，在讲完故事后，教师组织学生表述一下自己的感想，然后让学生继续带着问题来听第二遍音乐：“你觉得王子经历了哪些困难？”学生们发挥想象力进行表述，因为一些学生还比较懵懂，教师可以重新播放一遍让学生感受。学生完成乐曲的了解后，教师组织学生试着用简单的动作来表达这个作品的情绪，让学生站起来，将自己想象成小蜜蜂，随着音乐摆动。最后，教师让学生以小组为单位进行简单的舞蹈编排，学着用创意的舞蹈动作来表达自己在音乐作品中体会到的情感。教师带领学生了解了音乐背后的故事，并结合故事进行了舞蹈的创编，极大地调动了学生的积极性，也在实践的过程中培养了学生的乐感与基本的音乐素养。

在进行舞蹈与音乐结合的编排过程中，个别学生不能积极地参与到课堂生活中来，面对这样的学生，教师需要多对其鼓励，帮助他们树立信心，克服自卑与怯懦心理，让所有学生都积极地参与到课堂活动中。

二、利用多元创编，培养学生发散思维

创造能力是新时代背景下衡量个体核心竞争力的关键所在，培养学生的创造能力应该渗透进中小学学生教育的方方面面。在音乐课上，教师便可以给予学生一定的自主性，让学生通过自己的合作与思考展现出所学的音乐作品。学生在作品准备的过程中可以集思广益、博采众长，形成思维上的碰撞，拓宽其思考方向，培养学生的发散思维。

音乐离不开律动更离不开生活实践，对于小学阶段的学生，让他们进行旋律的创作有一定的难度，但是让学生在旋律的基础上填写表达类似感情的歌词还是具有一定的可行性的。比如：教师在《采莲谣》一课的教学时，便组织学生进行了创作。在上课之初，教师先带领学生了解作曲人——黄自，并让学生们谈一谈自己采莲的经历。学生描述经历后，教师继续提问道：“许多同学都讲述了自己的经历，那你能不能回忆一下当时的心情呢？”学生们说是高兴的、愉悦的，教师继续道：“那接下来我们就带着这种心情来学习《采莲谣》这首歌曲。”教师带领学生完成歌曲的学习后设置了新的活动环节，“这首歌描写的是采莲的事情，承载了作者当时的心情，那你有没有类似的想用音乐记录的经历呢？我们可以仿照这首歌的歌词，结合自己的实际经历进行创作。歌词写好后我们一起把它演唱出来，看谁写得最好！”教师在完成教学后，带领学生将学到的内容与自己的实际生活结合起来，一方面让学生可以更深刻地体会到作品的情感与思想，另一方面可以让学生在实践的过程中获得成就感。

思维的碰撞往往可以激发新的灵感，教师在课堂上组织学生进行音乐作品的创作，可以极大地挖掘学生的潜力，让学生在有限的时间内创造出无限的价值，对于培养学生的创造力具有积极的作用。

三、通过多元创编，培养学生核心素养

核心素养教学，是新课改过程中提出的新的教学理念，其侧重点更偏向于能力与情感，通过这可以看出核心素养的教学是围绕着德育教育而展开的。音乐的核心素养主要包括三个方面：审美感知、艺术表现与文化理解，教师在授课的过程中可以通过多元创编的形式，帮助学生将学过的内容应用于具体的活动实践中，增强学生对作品内容的理解。

为了让学生都能积极地参与到课堂学习中，教师组织学生各展所长，共同完成音乐作品。比如：在《丰收舞》的编创课上，教师便让学生以小组为单位进行了活动。首先，教师在上课时先带领学生演唱之前学过的表达丰收之情的歌曲，之后让各组同学自己选择歌曲进行表演。在表演的过程中可以有歌唱，可以有舞蹈，还可以准备相应的道具以丰富舞台效果。在进行活动前，教师提出相应的活动要求，比如：要求每个成员都有自己的任务、给出一定的时间限制等等。学生完成作品后，教师组织学生进行汇报表演，在表演的过程中，教师还可以给学生拍照留念，丰富学生的成长经历，让学生喜欢上音乐课。

这种综合性的创编方式让每个学生都参与到活动中来，培养了学生的合作能力与创新意识，给学生提供了展示才能的机会，让学生在文化课学习之余体会音乐带来的乐趣，培养其核心素养。

总之，多元创编是教师在授课过程中必不可少的教学形式，多元创编的应用可以帮助学生在实践的过程中，掌握基本的乐理知识，加深学生对作品内涵的理解，提高学生的审美能力，为学生德、智、体、美、劳的全面发展打下基础。