如何提高小学生的写作能力

江苏省常州市新北区孟河中心小学 张亚昕

小学生作文能力的提高最重要的就是对作文素材的积累和练习。但在传统的教学过程中，我们教师只是要求学生去死记硬背那些知识点，这样的作文教学是低效的。针对这个问题，我们教师要做好教学调整，让学生在小学的基础学习阶段可以提高自己的能力，在新课标的背景下做到高效学习，这才是我们教师的目标。

一、创设趣味主题，引导学生构建情景

学生在写作时遇到最大的问题就是没有明确的写作方向，从而面对作文题目无从下笔。对此，教师在教学过程中要结合课本内容创设出趣味性的主题，引导学生构建相关情景，从而能使其在脑子里折射出清晰的作文结构框架，以消除其恐惧心理。首先，教师要根据学生的实际学习情况，寻找能提高学生思想和认知的作文题目，可利用多媒体设备结合网络资源对其进行分解或延伸，然后按照学生的学习方式引导其针对主题从不同方向进行联想，教师在一旁指导和规范。联想的知识内容要符合学生的认知与理解程度。在学生大致了解自己的作文题目和结构内容时，教师可让其进行写作。其次，小学生思想活跃开放，通常对于主题的构建能想到许多成人想不到的情景。针对这个问题，教师要培养学生获取素材和提取信息的能力，并在生活中指导和体验生活，以此获得灵感并使之情景交融。如在写以“夏天”为题目的作文时，我们就可先利用情景来让学生体会生命勃发、绿色葱郁的夏日景色，然后要求学生在学习的过程中主动观察树、鸟或者游泳等，这时教师可给学生展示如草原、沙漠等较为宏大的场景，在调动学生积极性的时候，也可以让学生去锻炼提高自己的想象能力，这在小学的作文教学中尤为重要，设立趣味性的主题，引导学生进行情景的构建，这样，我们教师可以在教学的过程中更加高效，让学生对于写作产生兴趣，从而提高学生的写作能力。

二、根据教学的相关内容来锻炼学生写作技巧

学生要想有效地提高自己的写作能力，必须要在明确写作方向和写作框架后具备写作技巧。我们作为教师不可以忽略这一点，让学生在小学的学习中可以学好，学会相关的写作技巧，利用多种教学措施提高其写作技巧。首先，教师可从学生的概括能力入手。如在上课前教师可给学生播放一段视频，然后要求学生根据此视频写一段话来概括，同时教师要给出写作要求，如字数、结构等。在学生写完后，教师要统一审批，选取学生共同的语病或者缺点给学生讲述，对于写得不好的学生，教师不能批评教育，而是要采取有效措施提高其概括能力，帮助其建立写作信心。其次，在上课时，教师要引领学生打好知识基础，如对作文素材的积累、对名词佳句的融入或者对主题的诗歌诠释等。在平时上课时，教师可选取优美文章的段落组织学生仿写，并要求学生依据自身情况加入自身情感，力求语言精练、流畅。如在“乌鸦喝水”一课教学时，教师可先让学生泛读课文，在学生对课文有一定的了解后，教师再对课文进行深入的讲解，使学生充分感受文中乌鸦对水的渴望以及在坚持不懈的努力下获得成功的体验。教师可针对文章让学生描述自己在生活中通过努力而获得成功的经历，并进行概括、续写，教师再进行审阅和批改，指出学生文中的亮眼之处和错误，使学生学习课本知识的同时学到一定的写作技巧。教师依据教学内容提高学生的写作技巧，能有效地提高其对基础知识点的综合运用能力。

三、联系实际生活，使其积累写作素材

对于学生来说，生活是学生写作素材最重要的来源，也是其作文思维最好的出发点。因此，教师在作文教学过程中必须引导学生在文章里加入自己的东西，如感情、经历或看法等，要重视并发挥学生的个性思维，使其能写出符合自身学习情况的特色作文。在上课时教师要联系日常生活情景培养学生的联想能力，即在讲课时依据文章内容在生活中找出大体原型，在给学生讲解时加入自己的看法，同时和学生探讨，要求学生添加自己的情感，从而使其深入地接触生活，进而加深认知，获得较深的体验。其次，教师要有意识地培养学生在生活中的思维能力和观察力，锻炼其领悟生活和体验人生的感知力，对此，教师可在班里创设一些教学情景来吸引学生参加，训练其语言组织能力和思维速度。另外，为有效使学生积累足够多的素材，教师在教学过程中可给学生推荐较多的课外读物，使其能从书籍里获取更多的信息，如主题内容、写作技巧等。我们教师在教学的过程中联系生活实际进行教学，可以让学生把课堂搬到生活中去，还能使其加入自己的想法，从而丰富其作文质量。

结语：在小学阶段，学生写作能力的提高需要经过不断的作文练习与素材拓展以及教师的积极引导才能逐渐提高。对此，教师在作文教学时要根据教学内容积极发展有效的教学策略，寻求合适的作文主题，让我们的学生在高效的学习中提升自己的作文水平。