情境教学法在小学语文作文教学中的应用

江苏省南通市郭里园小学 王 梅

小学语文作文是小学课程中的一门比较重要的课程，其教学质量对整个语文课程的高效开展都有着紧密的联系。因此许多教师在实践教学活动当中也非常重视小学语文作文教学，教师也常常把许多现代化的教学元素引入课堂当中，与课堂教学活动紧密结合起来，而情境教学法就是其中一个高效的教学方式。教师通过在课堂教学活动当中引入一系列的教学情境，把学生带入这种情境当中，即有助于学生理解记忆，也更有助于激发起学生的学习兴趣，因此教学质量也会随之提升。情境教学法的应用方式是多种多样的，总体上其教学理念都是相同的。教师要把握住情境这一主线，在小学语文作文课堂上不偏离这一主线，这样才能达到最佳的教学效果。下文就针对情境教学法在小学语文作文教学中的应用展开了几点讨论。

一、创设语言情境——激发学生的写作兴趣

在小学阶段，学生的理解能力比较弱，这时如果教师再以传统的教学手段开展教学活动，往往达不到预期的教学效果。教师要在教学活动当中以学生能听懂为前提，学生如果在课堂上听不懂教师在讲什么，那么即使教师的课堂再生动形象也无济于事。语言情境教学法在小学语文作文课堂中的应用，可以很好地帮助学生理解课堂中所讲述的知识内容，只有学生能够听懂，才能更好地消化吸收。同时，通过语言情境可以很好地激发学生的写作兴趣，学生在写作的过程中更加积极主动。比如教师可以在课堂上说一段话，然后让学生在这段话的基础上进行扩展，写出一篇比较好的作文；教师可以让学生围绕“春天来了，万物复苏，世界充满生机勃勃的气息”这一句进行扩展，学生很容易通过这段话进入春天这一情境，联想到春天万物生长的景象，学生就会根据自己的理解进行扩展。另外，教师还可以在课堂中列出两个好朋友之间的对话，让学生围绕这一对话情景进行写作。学生首先能想到的就是两个好朋友之间的日常交谈，或者是两个好朋友约定一起去做一件什么事情。这样通过学生展开联想更容易进入一种语言情境，因此在写作的过程当中更加得心应手、应用自如。同时，这种教学方法更能激发起学生的创作热情，在写作时也就更加积极主动。通过这种创设语言情境的教学方法去激发学生的写作兴趣，可以更好地开展小学语文课堂，对提升课堂教学质量也有很大的帮助。

二、创设生活情境——丰富学生的写作素材

其实小学生在写作的过程当中不缺乏素材，而是缺乏素材应用的技巧。为了更好地让学生掌握写作技巧，教师就需要在教学活动当中创设一种生活中的情景，让学生通过领悟生活情境进行创作。其实小学生的大部分写作内容都来源于生活，就像学生在课文中描写人物和景物，这些素材都来源于生活，因此创设生活情境是非常必要的。教师通过创设生活情境还能有效地丰富学生的写作素材，帮助学生掌握住一定的写作技巧，对于提升学生整体的作文写作能力有很大的帮助。生活情境的创设也并不是一成不变的，教师可以在课堂当中灵活运用这种教学技巧，以达到最好的教学效果。教师可以让学生联想一下母亲在家中一天都在做什么事情，然后写一篇题为《母亲的一天》的文章。这个时候学生往往会展开自己的记忆阀门，都会想象一下母亲都在家中做些什么，把它们表达成文字记录下来。这种教学方法就很好地运用了生活中的一些素材，让学生通过日常生活的点点滴滴去写作，更有助于激发学生的创作热情。另外，还可以让学生留意自己一天都在做什么，把每一点都记录下来，在自己的写作过程当中加以运用，这样也能很好地运用生活情境进行教学。通过这种创设生活情境的方法可以很好的丰富学生的素材，让学生有东西可以写，也可以帮助学生掌握扎实的写作技巧，有助于提升其写作能力。

三、创设表演情境——拓宽学生的写作思路

情境教学法在小学语文作文教学中的应用是多方面的，而创设表演情境就是其中一个高效的途径。表演情境教学可以很好地拓宽学生的写作思路，也激发学生的写作兴趣。学生对这种教学方法更感兴趣，在互动的过程当中也能更好地融入其中，可以很好地提升学生的参与性，对改善课堂教学氛围有着积极的影响。表演教学法需要教师在课堂中引入一系列表演，以表演的形式激发学生的潜在能力，以此来提升学生的写作水平。比如教师可以让两个学生在课堂上进行一次表演，可以是两个小朋友吵架的表演，也可以是买东西的表演，其他的学生根据这两位同学的表演进行描述。这样的教学方法可以让课堂教学氛围更为浓厚，学生很容易被表演的同学惹得捧腹大笑，因此课堂气氛也就更为活跃，在这种轻松愉快的氛围当中更容易激发写作潜能，学生才能更好地投入写作当中。教师也可以在课堂上自己进行表演，然后让学生根据自己的表演进行描述。这样最大的好处就是表演更加具有目的性和针对性，让同学进行表演可能达不到最好的表演效果，而教师表演能力更强，想要表达的内容也更深刻，学生理解也就更为深刻。通过这种方法可以很好地创设表演情境，以此来拓宽学生的写作思路，对于提升小学语文作文课堂教学质量有很大帮助。

情境教学法在小学语文作文教学活动中仍然有很多的教学途径等待去挖掘，这也给作文教学活动提出了更深层次的要求。作文教学要严阵以待，情境教学法要深入课堂，为更好地提升作文教学质量提供最大的帮助。