小学语文阅读与写作教学策略研究

江苏省海门市海门港新区实验学校小学部 张 颖

阅读是积累知识的重要途径，其有利于拓宽学生的视野，丰富学生的思想，不断积累素材，对日后的写作有所裨益。阅读和写作始终贯穿在语文学习过程中，也是提升学生语文实力的重要条件。从本质上来讲，阅读为写作的基础，是文章创作的素材；而写作则充分体现了一个人的文化修养与语文实力，可从文字表述能力、文章结构与情感表达手法等方面表达出来。由此可见，阅读和写作相辅相成，在小学语文教学中占据着重要的地位。那么，怎样开展阅读与写作教学的效果才更好呢？

一、小学语文阅读与写作教学的重要性

目前，我国教育领域愈发重视与推行素质教育，主要是在小学语文教学体系中重视培养学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，然后通过阅读积累丰富的素材，将素材更好地应用写作中，让文章更加出彩。阅读能提高学生的文本理解能力，也便于拓展思维，将优秀的典故、精美语句等积累下来，写作时为我所用，能大大提高学生的写作水平。由此可见，对于小学语文教学而言，阅读与写作是密不可分的，二者相辅相成，对小学生语文实力的提升意义重大。此外，阅读不仅仅局限于课内，还要延伸到课外，便于扩充小学生的知识面，也不断丰富了小学生的学习与精神生活，激发小学生的阅读兴趣，在潜移默化中就可提升写作实力，便于提高小学生的语文水平。

二、小学语文阅读与写作教学策略

1.注重以生为本，增强学生的读者意识

在实际教学过程中，教师应为学生提供足够的参与机会，让学生享有足够的自主权，可以让学生自主地阅读大量的文章，从中感受文章的核心点与思想情感，深度体验写作的方法与内容等，形成一定的阅读体验，从中获取经验，以培养与锻炼学生的读者意识。只有让小学生具备相应的读者意识，才能换位思考，选择读者感兴趣的方式与语言来创作文章，可大大提升作文的魅力与吸引力，是小学生在写作时必须要注意的一个问题。

例如，在学习苏教版六年级下册《卖火柴的小女孩》时，该阅读文本属于童话故事，很多小学生都会喜欢，教师可以抓住小学生的此种心态，搜寻一系列的安徒生童话故事，如《丑小鸭》《海的女儿》等，将这些童话故事有效地集合在一起，让学生进行自由的阅读。而后，对于每部童话故事，教师可以鼓励学生多多发言，说一说读后感，引导学生要从读者的角度去思考问题、分析文本，深度体验每个童话故事中主人公的实际情感，同时，教师应鼓励学生大胆地去想象，可通过改写或续写故事来锻炼学生的写作能力。

2.结合文体类型，引导学生参与阅读

不同的文体具有不同的文学价值与思想情感，为便于学生熟练掌握写作手法，教师可以对文章进行分类，根据文体类型来引导学生参与阅读，深入挖掘不同类型问题的实际价值，进而让学生从中感悟阅读和写作的实际魅力，充分调动学生参与阅读的积极性，进而提高学生的阅读和写作水平。此外，要是不断提升自身的文体分类能力，全面了解各类问题的实际特点，从中挖掘文体的实际价值。

例如，在学习苏教版四年级上册《鸟的天堂》时，教师必须要充分把握文章的基本特征，且该文章属于一篇散文，其语言优美，且形散神不散，让人体会背后的情感。教师可以引导学生去分析与讨论这篇文章的基本文体特征，慢慢品味文章内涵，通过文字表达来感悟阳光照在水面、群鸟飞舞的美丽景象，从中了解文章中所蕴含的喜悦情感。通过对散文文体价值的发掘，会让学生充分感受阅读的兴趣，调动学生的学习积极性，以提高学生的阅读和写作实力。

3.创设趣味情境，调动学生的学习兴趣

当前，为激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力，应打造更具趣味性的情境，借助生动而形象的情境来吸引学生，产生阅读的兴趣，而后产生写作的动力。教师可以创设趣味性的情境，让学生参与情境之中，自然而然地产生写作兴趣，进而提高小学生的阅读与写作实力。

例如，在学习苏教版《送元二使安西》时，此为一首古诗，在实际的教学过程中，教师应借助多媒体平台来还原诗中的情境，咸阳城内刚刚下完雨，将空气中的污垢洗掉，王维友人即将出任安西都护府，二者在柳树前正在道别，王维劝友人饮酒，主要是由于友人出阳关后，作者就再也找不到认知之人了。根据这个情节，教师鼓励学生发挥想象力，创设作者在离别后又遇到知心朋友的情节，写成作文，让学生充分表达真实情感，锻炼学生的语言表达能力。

综上所述，阅读和写作是小学语文教学中的重要内容，其直接影响着小学生的语文水平与语言表达能力。为提高小学生的语文实力，教师应注重阅读与写作的巧妙结合，制定科学的教学计划，坚持以生为本，打造多元化、个性化的教学情境，引导着学生通过阅读积累丰富的素材，然后运用到日后的写作过程中，形成系统性的创作思维，进而创作出优秀的作文，是提高小学生语文实力的关键方式。