论小学语文古诗词教学的改进策略

陈 梅

（安徽省淮南市凤台县毛集试验区，毛集电大工作站，安徽 淮南 232180）

一、培养兴趣，激发求知欲

当前情况下，我们所使用的语文教材中包含了很多绝句，出现这种现象的原因首先是绝句的篇幅较小，语言比较精炼，并且能够展现出社会生活的丰富多彩，从而能够帮助儿童更好地了解和认识生活，促使学生语言能力的提高；其次是因为儿童能够较好的接受这一类型的古文，便于学生的朗读和背记。对于学生而言，学习兴趣是他们学习一项东西的最佳动力，作为一名教师，就应该培养学生的学习兴趣，激发他们对未知事物的强烈求知欲。就低年级的学生来讲，古诗是非常新鲜的，因为他们从来没有接触过这一项学习内容，因此，老师对他们学习兴趣的培养，将会直接的影响到他们今后的古诗学习情况。在学生刚开始接触古诗学习的这段时期，老师要特别关注几点内容，那就是积极运用灵活多变的教学方法。与此同时，语文老师还可以向学生讲述一些有关古诗内容的趣味故事，使学生感受到学习古诗的乐趣，从而逐渐喜欢上古诗。另外，语文老师的范读有着非常重要的作用，因为这会影响到学生的学习兴趣和对古诗内容的理解。因此，语文老师在进行范读时，必须要把握好自己的情感，并准确的读好每一词句，使学生能够沉浸到老师的朗读中去，感受到诗中所饱含的情感。比如说，语文老师在向学生讲授《草》这篇古诗时，需要带领学生理解“野火烧不尽，春风吹又生”这句话，此时，老师就可以采用简笔画，让学生通过图画的方式理解诗中所讲解的意思。在这种教学方式下，学生也能够摆脱传统教学方式的束缚，重新体会到古诗教学的趣味性。

二、穿插写作背景，加深理解

在进行古诗词教学时，语文老师不能够一味地让学生去朗读课文，因为这种学习方式是非常片面的，而应该结合诗词的时代背景和作者的经历遭遇去讲解。对于诗人来讲，诗词能够在一定程度上表达出他们的真实情感，而诗人的情感又和他们的经历遭遇是密切相关的，所以说，诗人的思想情感会受到当时时代背景和自身遭遇的影响。因此，语文老师在进行高年级诗歌教学时，应该要求学生了解诗词的创作背景，比如说诗人平生的遭遇、事情发生的时间、地点等等。这些因素都能够帮助学生理解古诗词的内容。但是，语文老师也不能过于强调向学生讲解古诗词的时代背景和作者本人，因为这会在一定程度上分散学生的注意力，而且会加深学生的学习难度。

三、合理联想，深入理解

我们之所以会认为古诗词非常美妙，那是因为其中运用了很多精美的语言，营造出了生动的氛围，促使读者产生一定的联想。在小学语文古诗词教学中，语文老师应该重视古诗词的意境，并加强学生理解古诗词的程度。不仅如此，在教学过程中，语文老师还可以组织学生进行角色扮演，因为这样能够有效的发挥学生的想象力。比如说，语文老师在向学生讲解《游园不值》这篇古诗词时，在诗中作者运用侧面描写的手法描述了春天的景色。一句“小扣柴扉久不开”为学生提供了想象的空间。此时，语文老师可以问学生为什么敲不开门呢？面对老师的提问，学生便会展开积极地探索，联想出各种各样的答案，从而锻炼了自身的想象能力。在这个想象的过程中，学生不仅能够发挥自身的想象力，还可以锻炼到自己的思维能力，同时，在和同学、老师交流自己想法的过程中，也能够促使自身表达能力的提高。

四、分类学习，进行资源整合

小学语文老师在为学生复习古诗词时，可以汇合题材、立意相当的古诗词，并依据主题进行资源的整合，以题材为标准，引领学生去比较和感受这些古诗词，这样一来，便能够使这些古诗词的背景材料相互补充。比如说，笔者在带领学生学习《古诗70首》时，就会将这些古诗词以内容为分界线进行合理的划分，然后在带领学生展开分类学习，这样一来，学生们便能够更好地理解这些古诗词的含义，并能够加深自己的学习印象。

总结：总而言之，小学语文老师在展开古诗词教学时，要努力摆脱传统教学方式的束缚，积极展开各项教学实践活动，争取在这些实践活动中寻找到最佳的教学方法。就学校教育而言，传承文化是一项非常必要的任务，而古诗词正是中华文化重要的组成部分之一。因此，小学教育必须要重视起古诗词教学资源，而且，在小学语文古诗词教学过程中，作为一名语文老师，一定要积极采用各种有效的教学方法，使学生能够喜欢上古诗词，并愿意主动地投身于古诗词学习中去，从而将中华民族优秀的传统文化传承下去。