合理使用数学绘画文本，深度培养小学生的数学核心素养

张学峰

（安徽省淮北市杜集区石台镇梧北小学，安徽 淮北 235053）

数学的核心素养包含推理能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。小学数学贯穿的是发现问题和解决问题的能力，通过数学的绘画文本，来让学生在数学的知识海洋中寻找问题，解决问题的思维能力，数学可以让小学生对世界进行定性定量刻画，形成一套有效的数学理论。想要学好数学要遵循一定的科学特性，要不断的分析和推理判断，更好的培养小学生的数学核心素养。如何合理使用数学绘画文本，进行深度培养小学生的数学核心素养，是本文研究的重点。

1.在数学的学习中，通过激发学生的学习兴趣，来更好的提升学生的学习能力。在数学的“数”当中，要全程的贯穿解决问题，“数”的运算是要遵循一定的现实需要。数的运算通过现实的情景进行数量的比较和分配，根据自然的加减乘除进行运算。在“数”的运算中，小学生可以通过情境中，进行提出问题、分析问题和解决问题，通过简单问题的解决来学习解决复杂的问题。

2.在“数”的认识学习中感受抽象，就是舍弃事物的非本质属性而抓住事物的本质属性。数学绘画文本从抽象的空间和数量关系来研究数学核心素养，数学是一门逻辑很强的学科，其核心素养是抽象，小学教师要多引导学生通过实际现实生活来逐步理解抽象数学的问题。小学生的思维还不够成熟，理解能力比较差，很难真正的理解数学核心素养的抽象问题。教师在教学中要注意抽象的“度”，不能过分强调“抽象”一次，给学生增加心理负担。

3.研究好数学中的算理，算理的探求过程是很重要的推理活动过程。一般的数学生活爱好者，可以体验一下推理论证，将这种论证运用到自己的现实生活中，培养数学的解决问题的能力，很好的成为小学生推理的能力载体，特别是在运算学习中，可以引导学生参与运算法则、运算规律的建构过程，在理解算理的过程中发展他们的推理能力。

4.结束语。在小学数学的教学过程中，教师要紧紧围绕将抽象问题具体化，将问题作为一定的载体，通过让学生发现自己的问题，培养分析和解决问题的能力，合理的使用数学绘画文本，来深度培养小学生的数学核心素养，从而更好的培养出小学生的应变能力、思维能力和抽象推理能力。