浅析小学德育班主任工作中的问题及解决策略

姚蔚霞

（广东省广州市增城区石滩镇沙头小学，广东 广州511300）

一、小学班主任德育工作存在的问题

首先是过度重视文化课程教学。当前社会在不断发展，社会对于人才的需求也变得多样化。现在的小学教育也充满了竞争的意味，为了获得比较高的升学率，提高学校的竞争力，教师往往会选择将更多的精力放在提高学生成绩上面，很多教师认为既然德育课程不在升学考试的范围内，那么就没有必要投入过多的时间开展德育教学，这样做也间接导致了学生对于思想品德教育的忽视。

其次是德育教育途径单一。小学德育教师未能创新教学途径，不能针对学校工作进行合理的管理与严格分析，只能在课堂中对学生进行德育教育，无法将家庭教育融入其中，导致教学效果降低。部分家长受到工作压力的影响，都是由老人照顾孩子，而老人对于孩子会过分溺爱，无法利用德育教育方式实施工作，导致出现教育缺失的现象。同时，一些家长没有树立正确观念，不能积极参与到课堂教学中，导致工作效率降低。在实际教学的过程中，未能根据德育要求等制定完善的家庭教育机制，无法合理使用先进的教学手法完成工作，导致教学水平降低。

二、小学班主任德育工作开展对策

（一）构建德育情境教学，提升对德育工作的重视

小学班主任在开展德育教学工作时，首先要做到的就是加强对德育工作的重视程度，要帮助学生掌握正确的思想道德观念，并且将其运用到实际生活中，比如说养成一些文明礼貌的良好习惯等。我在开展德育教学时向学生们讲述了这样一个案例：一位年轻人来到一个陌生的城市，不小心迷路了就决定向旁边的一位老大爷问路，小伙子说““喂，老头，这里离火车站还有多远？”这位老大爷听完小伙子的问话，没有回应他就走了。小伙子又往前走了好久也没有找到火车站，他停了下来，似乎发现自己做错了什么。在讲述完这个案例之后，我开始引导学生思考“这个小伙子究竟哪里做错了呢”学生们可以在课堂上展开讨论，经过思考之后，学生们回答“这个小伙子明白了不应该对老大爷那么无理”，有的学生回答“这个小伙子明白了必须以礼待人，否则自己会吃亏”，学生回答后，我夸奖学生“你们真棒！说得都很对”，接着我又提出问题“小伙子应该怎样做才是正确的呢？”我开始有目的地组织学生模拟对话，将自己当做是案例中的年轻人，学习怎么才是最正确的问路方式。通过设置情境，通过引导学生进入到情境当中，有效地实现了小学生们道德品质的提升。

（二）德育教学与实际生活相结合，增强学生实践能力

培养小学生形成优良的德育素养对于学生学习与实际生活有着非常重要的指导意义，学生可以利用已经掌握的德育知识去解决实际生活中遇到的问题，这也是德育教学的主要目的。因此班主任所开展的德育工作不应该仅局限与课堂上，而是需要回归现实生活。例如，我在开展德育教学工作时，会选择组织学生在课下收集一些关于服务社会以及奉献社会人或事，还会鼓励学生去参加一些公益活动，如去敬老院慰问老人、帮助清洁工打扫街道等等，进行亲身体验。之后，我还会将学生收集的案例或者亲身体验的公益活动作为教学案例，教师和学生共同讨论如何服务于社会？为什么要服务社会？并引导学生树立服务意识，促使学生积极主动参加服务社会的活动，培养学生的热爱劳动、爱岗敬业的精神。

（三）加强师生间的交流与互动

在小学德育教育工作中，需重点关注学生与教师之间的沟通，根据小学生心理承受能力与思想素养等，转变传统的教育模式，与学生之间合理的沟通，尊重学生的个性发展，并站在小学生角度出发考虑问题，倾听学生的建议与意见，在全面引导的基础上，给予小学生鼓励，提高学生自信心。在此基础上合理开展德育教学实践活动，利用科学的方式解决问题，制定现代化与多元化的控制机制，及时发现小学生思想方面的问题，采取合理的措施解决问题，结合小学生兴趣爱好特点等，创建实践机制。为了更好地了解学生的思想状态，我还会选择在课余时间与学生们进行谈心，了解他们在生活中或者是学习上遇到了哪些问题，及时进行排解，与学生间建立起亲密的关系，学生们也会把我当成一位好朋友，进而有利用德育教学工作的更好开展。

三、结语

总而言之，在小学开展德育教育工作是存在一定困难的，也需要学校教师加强重视。从小学阶段就开展对学生的德育工作是非常有必要的。由于小学生受到心理以及生理等因素的影响，还没有形成完善的意志品质，因此需要在此阶段加强对意志品质的塑造与培养。对于学校而言需要提升对德育工作的重视、将德育教学与实际生活相结合以及加强师生互动，开展德育教育实践活动。采取多样化的工作方法实现小学德育教学的顺利开展，进而推动小学生德育素养的综合发展。