浅谈家园共育在幼儿教育中的运用

鲁丽霞

(甘肃省临夏市第四幼儿园，甘肃临夏731100)

一、结合实际情况，增加社会实践

在利用社会实践椎动家园共育建设的过程中，我们必须要依据幼儿的实际发展情况，在实际工作中，经常会有一些幼师主做一些表面文章，组织一些看起来"高大上但实际上却脱离幼儿实际情况的活动，孩子们在这样的实践活动中，根本无法获得社会实践体验，而且家园互动效果也不是很好。就此我们必须要改变这种社会实践活动设计理念，坚持以人为本的理念，根据幼儿的实际发展情况设计制定活动方案，在这个活动方案中应当纳入家长元素，让家长能够在社会实践活动中发挥作用。

例如，我团在近期组织了一次"让孩子学会超市购物"的社会实践活动，希望在这样的活动中，幼儿能明内简单的购物知识，体验到购物过程，同时让孩子能认识钱币大小，培养其活基本常识。在这个活动中设计依据幼儿的发展情况，孩子此阶段注意力不集中，身心发展不成熟，必须要在一定的时间内完成这次实践活动。从安全方面考虑，我们选择了离我幼儿园最近的一个超市，孩子们可以步行。在这个活动中我们，家长参与其中，邀请爸爸或妈妈带领幼儿一起体验购物，这样的社会实践方案设计，可以考虑到幼儿的发展情况，同时也能够纳人家长元素，有助于家园共育的构建。

二、促进家园之间，建立信任、融洽的合作关系

幼儿园是按国家规定专门从事幼儿教育的机构，有安全感觉、设备齐全的教育环境，幼儿教师受过专业训练拥有丰富的教学和保育经验，具有科学的幼儿教育观念，能够按照国家规定的教育任务、目的、内容，切实结合不同儿童的现实需要，设计并实施适合儿童特点的教学活动，与家长对孩子的教育相比较，幼儿园更具有计划性、目的性与科学性。

为了幼儿园、家庭、社区的协同教育得以顺利地实施，关键在于三者必须建立起信任、融洽的合作关系，其中幼儿园起到了重要的作用。为保证家庭和幼儿园的教育一致，幼儿园与家长之间就应该相互尊重，保持良好的合作关系。一方面幼儿园教师主动与家长沟通另一方面家长也应尊重并理解教师的工作，出现问了题要共同商讨解决，这样才有利于幼儿园与家庭的联系更紧密。