初中物理教学生活化的认识与实践探究

摘 要：本文从初中物理教学生活化的重要意义、初中物理教学的现状分析为切入点，并以此为依据，提出“与实际生活相结合，打造生活化课堂”“减少理论知识教学，促进物理生活化”“初中物理教材实现生活化”“预留生活化的物理课后作业”“细心观察生活，积累资源”等几方面重要举措。希望初中物理教师能够重视生活化教学，将物理知识与实际生活相结合，在物理实验的操作中激发学生学习兴趣，对于提升学生自主学习能力具有较大的帮助作用。长期以来，学生的综合素质提升受到教师的广泛关注，希望教师能够注重学生思维能力的提升，培养学生动手操作能力，为今后国家培养创新型人才奠定基础。

关键词：初中物理;物理教学;教学生活化;认识与实践

一、 引言

物理学习作为初中学生学习的重要学科，很多学生在正常学习中，对物理会产生厌倦心理。因此在初中物理教学的实际过程中，要将物理知识与实际生活相结合，重视学生实践能力的提升，以推动初中学生整体素质的提高。本文围绕初中物理教学生活化的重要意义和存在的问题进行全面分析，希望物理教师能够了解学生心理需求，制定具有针对性的教学方案，促进学生物理学习质量的全面提升，为今后社会主义现代化建设做出巨大贡献。

二、  初中物理教学生活化的重要意义

（一） 坚持以“学生为主体”的教学理念

教育事业的开展必须以“人本理念”为基础，坚持以“学生为主体”，才能更好地促进教育事业的可持续发展。随着时代的不断变化，新型的教学模式和教学理念也不断涌现，新型的课程标准也会更加符合社会主义文化建设发展的趋势。教师在实际教学中，要与生活化教学相结合，就需要将物理知识与学生生活相融合，拉近生活与物理学习之间的距离，增加学生兴趣，引导学生积极学习，这样才能对今后初中学生综合素质提升产生较大的帮助作用。因此，在初中物理教学过程中，要将教学生活化，构建更加完善的教学体系，提升学生的学习质量。

（二） 便于接受和巩固物理知识

在初中物理的学习中，过程比较枯燥不容易被接受，如果物理教师只是一味地按照教学大纲对知识进行讲解，学生也只能是学习表面知识。在实际运用中，就会暴露很多缺点，无法真正地解决问题。因此，在初中物理知识的学习过程中，切忌死记硬背，而是要从根本处出发，在教师教学的时候要将知识与生活实际相结合，便于学生理解，能够深层次地理解物理知识，要在实践中灵活运用，从而更好地学习知识，提高成绩。教师将初中物理知识与生活实践相结合，有助于帮助学生克服学习的恐惧心理，增强学生信心;将抽象转换为具体形象，便于学生接受和巩固物理知识。

（三） 增强学生学习物理知识的兴趣

学生的学习兴趣决定着学习质量。学习兴趣是学生进行物理学习的重要动力和重要保障，物理教学的生活化能够将学生带入丰富多彩的学习生活情境中，教师也可以在其中发现更多的教学资源，在不断地丰富教学内容的同时，能够使学生愉快地学习，提升学生的学习效率，使学生更加积极主动地学习物理知识，从而提升学生的综合素质，对于初中学生提升主观能动性具有重要影响。

三、 初中物理教学的现状分析

（一） 教师注重学习成绩，教学模式受到限制

在我国大部分的教师都是为了提升学生的学习成绩而教学，总会忽视学生的内心需求。在实际的初中物理教学中，教师应该更加注重学生学习能力的提升，这样对于今后学生的整体发展具有重要作用，能够有效地促进初中物理教师教学质量的提高。在传统教学模式的影响下，物理教师总是采取“说书式”教学，总是按照教学大纲对学生进行细致讲解，久而久之学生的学习积极性会受到影响，学生在课堂教学中，也只会是死记硬背，无法深入地了解学习内容，不能灵活运用知识点，会严重阻碍学生物理学习的道路。除此之外，还有一些教师在课堂教学中，教学模式单一，内容枯燥，不能掌握学生的心理需求，不利于学生身心健康的发展。

（二） 物理教学中缺乏实验实践，学生被迫接受知识

在傳统文化的影响下，初中物理教师在课堂中掌控着全局，学生思维能力受到一定制约，学生对于教师教学的内容过于依赖，缺乏主观能动性，不利于学习效率的提升。而且还有一部分教师在平时的教学过程中不重视物理实验的研究，都只是按照书本讲解理论知识，这样不利于学生实践能力的提升，限制学生动手能力的发挥，这样的教学方式不利于学生全面发展，随着时间不断积累，会严重阻碍学生学习习惯的养成，对于今后学习能力的

增强具有严重的负面影响。

四、 强化初中物理教学生活化的重要举措

（一） 与实际生活相结合，打造生活化课堂

初中物理生活化教学，就是要将物理知识与生活日常相结合，以生活场景为出发点，有效利用生活中的点滴，制定相关的教学目标，激发学生学习的主观能动性，挖掘学生学习潜力。教师在实际的物理教学中，要带领学生寻找生活中的乐趣，以生活实践为例，帮助学生更好地了解物理知识，促进学习质量的有效提升。

例如：初中物理《光的折射》教学。

1. 让学生了解光的折射现象。

2. 让学生了解从空气射入水中或者其他物质中的弯折规律。

3. 让学生了解光在发生折射时，光路的可逆性。

4. 学生准备的教学工具：玻璃杯、筷子、适量的水等。

5. 具体操作：学生将筷子放在装满水的玻璃杯中，从不同角度观察筷子所发生的变化。

在实际教学中，将生活实际相结合，用最简单的道具做最简单的实验。这样动手操作的过程，能够加深学生印象，更加清晰明了地让学生明白物理原理，从而使学生更好地学习物理知识，在不断增强实践能力的过程中，能够更好地了解光的折射定律，进一步提升物理水平和操作能力。

（二） 减少理论知识教学，促进物理生活化

在物理实验的操作过程中，总会运用大量的生活材料，将物理教学与生活化相结合。这样做的目的不单单只是为了提升初中生物理成绩，也能增强学生兴趣，引导学生主动地学习。随着教育方式的不断变革，物理学习生活化已成为学生学习物理的重要环节。物理学科的实验性要高于其他学科，教师在平时的教学过程中，应该明确实验的重要性，在锻炼学生动手能力的同时，也可以引导学生学习的同时，促进学生的全面发展。

例如：初中物理《小孔成像》教学。

学习目标：

1. 让学生知道光在同种介质沿直线传播。

2. 学生能举例说明，常见的光沿直线传播的实际案例。

具体操作：

1. 学生准备一张A4纸、一个圆形容器盒、一根橡皮筋、一个光屏等。

2. 学生将白纸放在圆形容器上，用橡皮筋将A4纸固定在圆形容器上，在A4纸上抠一个小洞，将做好的道具依次摆放好。

3. 学生细心观察变化，观察实物与影像之间的关系变化。

4. 学生相互发言，总结结论。

5. 结论：小孔成像是因为光的直线传播所形成的，成倒立的像。

（三） 初中物理教材实现生活化

在初中物理教材的选取上，教师要更倾向于生活化的教材。在物理教学中，教师要将学生带入熟悉的生活化场景，使学生能够更加清楚地了解理论知识，提升学习积极性。

例如：初中物理《杠杆》教学。

教师通过大屏幕播放生活中的实物，像：剪子、跷跷板等，可以通过生活中的实物引导，让学生更好地了解杠杆原理。

教师的每一次实验操作，都能加深学生印象，促进思维能力的提升，对于学生的智力开发具有重要作用。

（四） 预留生活化的物理课后作业

物理教师在每一次的教学过程中，在课上，要不断地创新教学方式，选取适合学生发展的教学方式;在课后，教师在留作业时，要将课后作业与实际生活相融合，这样便于学生巩固知识，加深印象，又可以在实践中总结经验。课后作业内容的布置家生活化，有利于学生在长期的物理学习中，缓解压力，有助于打消不耐烦的消极情绪，从而更好地学习，提升学习质量。这种生活化的作业，能够激发学生完成作业的激情，在学习中，既动手又动脑，促进学生全面发展，对于今后促进文化建设具有重要意义。

例如：《摩擦力》《浮力》《压强》等课题研究。

学生要独自预习学习课程，简单了解課程内容，在生活中找到与教学内容相匹配的生活实物，同时在教师正式教学中进行实验操作，这对于今后学生学习物理知识具有重要的帮助作用。

（五） 细心观察生活，积累资源

为了真正地实现初中物理教学与实际生活相结合，物理教师要注重生活，在生活实践中总结经验，不断积累实验资源，在实验教学中提升学习效率。教师在实际教学中，要善于观察生活点滴，为今后实验操作积累资源;教师要与时俱进，时刻关注物理学科的发展动向，在当今信息时代的不断发展的状况下，教师要认真研究专业技术，合理利用多媒体进行教学，这样才能实现教育生活化，为今后文化教育事业的发展做出重要贡献。

五、 结束语

综上所述，随着时代的不断发展变化，学生的综合素质提升，是教师教学的重要任务。在平时的物理教学中，教师要提升自身教学技能，培养学生动手实践的能力。在教师教学过程中，要与生活实际紧密联系，利用生活中的一点一滴，加强与学生间的文化交流，增强学习能动性，促进学生整体文化能力的提升，对于今后培养全面发展的高素质人才具有较大的帮助作用。本文针对初中物理生活化教学进行细致分析，希望教师在今后的教育生涯中，能够注重学生综合素质的提升，使学生与教师之间进行愉快的沟通，教师在每一次的物理实验中积极总结经验，从而创新教学方式，培养学生独立思考的能力，对今后社会主义文化建设产生重要的推动作用。

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作者简介：陈云凤，吉林省蛟河市，蛟河市第九中学校。