新课程理念下高中化学教学中如何提升学生的化学核心素养

摘 要：随着教育的不断改革，化学课程越来越注重化学核心素养的提升，那么在高中阶段，化学科的学习不应该只注意考试的成绩，而是要重视实际生活中的化学现象和化学问题，并与自己所学到的知识进行联系，用化学知识来认识和解释生活中的一些现象与问题，真正地达到学以致用。高中生怎样才能在化学课程的学习之中提高自己的化学核心素养，培养自己的综合能力，这与老师的教学也有着十分密切的关系。本文主要分析在新课程理念下高中化學教学中如何提升学生的化学核心素养。

关键词：高中化学;化学教学;化学核心素养

在高中化学的学习过程之中，知识的难度比之前所学确实有很大的提升，高中化学的基本概念和基本理论较多而且很难理解，反应方程式也更为复杂了，物质的性质也不太容易记忆，还有很多重要的化学实验不仅需要学生进行科学探究并要求学生创新实验设计，改进实验装置，所以在这种情况下，对学生的素质要求就很高了，同样对老师的教学工作也提出了一定的要求，在这种环境下如何提升学生的化学核心素养就成为了一个至关重要的问题。

一、 化学核心素养的含义

化学核心素养分为五大方面，分别是：宏观辨识与微观探析，这就要求学生要从微观的原子、分子层面来认识物质的组成、结构以及性质，从宏微相结合的角度来分析解决问题;变化观念与平衡思想，要求学生知道物质是运动的也是在不断变化的，化学反应需要一定的条件才能产生，化学变化必将伴随着新物质的产生，以及能量的转化，并要求学生能多角度、动态地分析化学变化，运用化学原理解决简单的实际问题;证据推理与模型认知，要求学生通过分析现象，提出假设和推理，并且建立自己的观点，研究事物的本质，并建立相应的模型，从而解决化学问题;科学探究与创新意识，这一点在于让学生能够从固定的变化之中提出自己新的见解，在合作探究中发现新的问题，掌握新的知识;科学精神与社会责任，化学学习给我们带来的不应该只是理论的认知，学生应该用自己所学到的知识为社会的发展作出一些贡献，为绿色可持续发展尽自己的一份微薄之力，关注社会中的热点化学问题，并作出正确的判断认知。这些就是化学核心素养的含义，有个成语叫做“未雨绸缪”，是让我们提前做好应付大雨的准备，那么在化学核心素养的提升上我们也应该这样，先要知道什么是化学核心素养，这样才能充分理解它的含义，才可以谈如何提升化学核心素养。

二、 课堂的趣味性和理论性相结合

在今天的这个环境下，随着教育的不断改革，化学课程越来越注重化学素养的提升，那么在高中阶段，化学科的学习不应该只注意考试的成绩，而是应该将知识的学习与实际生活中的现象联系起来，把化学知识运用到实际中来，用化学知识来认识和解释生活中的一些现象与问题，真正地达到学以致用。高中生怎样才能在化学课程的学习之中提高自己的化学核心素养，培养自己的综合能力，这与老师的教学也有着十分密切的关系。不难发现，化学课本上有很多概念是我们很难理解的，有些偏向于理论性的术语学起来比较枯燥和乏味，很难让学生提起兴趣，在这个时候如果老师的授课方式还是单纯地停留在分析概念，让学生通过理论来理解问题就会显得很乏味，使课堂失去了一定的乐趣，学生不能积极地去思考问题，配合老师的讲解，教学效果肯定不理想，此时教师如果转变教学方式，通过各种措施“寓教于乐”，那么化学课堂就有了一定的活力。例如溶液酸碱性的检验、蒸馏水制取这些实验都很有趣味性而且简单易做又没有危险，老师完全可以交给学生来做，这样可以使学生通过实验对化学产生好奇，激发学生的学习兴趣，这种发自内心的求知欲望促使学生认真思考，寻找解决问题的途径和方法，这样学生才会通过认真探究获得意想不到的收益。我们都听过“闻鸡起舞”“囊萤映雪”“凿壁偷光”这些故事，为什么这些人能在如此艰苦的环境下日复一日地沉迷于学习？这都源于他们对学习的兴趣，喜欢学，才能想要学。因此老师在课堂上就应该注意培养学生学习化学的兴趣，设计一些趣味性的实验，有趣的化学现象或化学问题来激发学生的求知欲，让学生在一种轻松愉悦的环境中得到知识，培养他们的化学核心素养。

三、 重视化学实验和实践的教学

课堂是学生学习化学知识的主阵地，而课堂上如何授课主要取决于老师对整堂课的教学设计及教学方法的选择，新课程改革明确地提出“要让学生有更多的机会主动地体验探究过程。”课堂应该以学生为主体，调动学生的积极性，激发学生的创造潜能，把实践机会能够更多地交给学生，让学生参与进课堂之中。老师在做一些简单的化学实验的时候可以先提出问题，比如在做溶液的酸碱性实验时，老师选择了紫色石蕊试液，在滴加紫色石蕊试液之前，老师可以先让学生预测它们可能会变成什么颜色，从而激发学生的学习兴趣，这样在实验时，学生才会更加认真仔细，通过他们自己细致的观察最后得出：紫色石蕊试液遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝色的结论，这远远比老师直接说出来的效果好得多，另外，如果能让学生亲自参与实验探究就更好了，老师在课堂的教学上要注意选择恰当的方法，最大限度地调动学生的积极性、主动性。比如设计一些探究性实验激发学生的探究兴趣，同时重视实践活动的重要作用，多让学生亲自动手参与实验或实践，提升课堂教学中学生的参与度，这才符合新课程要求。在课后，老师还可以找一些具有实践性的小实验，给学生分组让他们完成，并且要得出结果，然后在课堂上与老师和同学分享交流，同时发现自己实验所存在的不足，并加以改进，这样就提供给学生更多的动手实践的机会，也有利于学生化学核心素养的培养。

四、 结束语

综上所述，新课程理念下高中化学教学中提升学生的化学核心素养是十分重要的，化学核心素养在于培养学生对课堂知识的理解以及在课后对所学到知识的运用，还有将来在社会上对于化学现象作出的正确判断，这关系到学生日后的生活，所以提升高中生的化学核心素养势在必行，老师要用合适的方法引导学生，给学生传授知识，同时学生应该积极主动地配合老师的教学，认真地对待每一节课，参与课堂教学的整个过程，这样双方协力才能促进学生化学核心素养的提升。

参考文献：

[1]张莹.化学教学中培养学生的核心素养[J].中学生数理化（教与学），2017（7）：18.

[2]曾晓军.基于化学学科核心素养的生活化问题教学思考[J].教育教学论坛，2016（9）.

作者简介：杨淑红，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第一中学。