文化与美育

摘 要：生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，我认为“艺术”是一个很奇妙的词，艺术来源于生活却又高于生活。美术是艺术的根，而教育是美术的魂。而美育便是将心理教育，思想品质在教育中充分体现，从而让每一个学生学到的不仅仅是知识，更是鉴赏美，创造美的能力。而本文即是对高中美术教育的美育进行浅析。

关键词：美术教育;美育德育;核心素养

一、 引言

隨着时代的不断更迭进步，美术教育也日益被大众所熟知，重视。而教育部也在2014年首次提出素质教育，实则是更为看重学生对美术的理解能力以及学生对美的综合感受能力，这样的教育是让学生从美术教学到美术教育的改变，是一种更为人性化，更为灵活，更加综合的教育方式。而本文即是对核心素养下的美术教育进行浅析。

二、 核心素养概念

提到核心素养我相信大家都略有耳闻，但大家知道在美术方面何为核心素养吗？杨向东教授将其定义为：个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，通过综合应用特定学习方式下所孕育出来的学科观念，思维模式和探究技能以及结构化的学科知识和技能、分析情景、提出问题解决问题交流结果过程中表现出来的综合素质。

总的来说核心素养教育更多的是培养学生对美术有独特的鉴赏能力，不再被无味的书本知识所禁锢，而是有自己的想法，有自己对艺术独特的欣赏角度，同时也能将没有生命的知识灵活运用，让其化为有灵魂的艺术。

与此同时，核心素养也被分为了五大部分。

（一） 图像识别

图像识别即是对一个图形，美术作品等进行专业化的识别分析，通过自己所学知识对该图像进行从材料，色彩，空间等方面专业化判断，并理解图像含义，品读图像价值。这不仅需要学生有足够的专业基础知识，同时，也要求学生有独特的，个性的鉴美，这应是每一个学习美术人的必备技能。

（二） 美术表现

美术表现的关键便是创造视觉形象，因为有空间立体与平面图形等塑造不同形象的方式，这便使美术表现更为重要，因为不同的塑造方式不仅使艺术所表现出的形态造型有所不同，同时也能表达出不同的韵味。而美术表现更注重于锻炼学生用最恰当的方式结合最适宜的技术创造出最能表现出艺术品真实含义的能力。

（三） 审美判断

审美是人们一直热衷的话题，而在美术学习过程中学生对于美的感知与判断是极为重要的。自然，审美判断也是成为一个出色的画家，艺术家的根本，一个好的艺术品的灵魂。而审美判断意在培养学生建立正确的审美观，同时也提升锻炼学生对于美的判断能力。

（四） 创意实践

没有创新，就没有进步。在国家中，创新是一个国家久立于世界丛林的利剑;而在美术学习，乃至于艺术创作中，创新则是所有作品一鸣惊人的保障。在核心素养中的创意实践教育则是重在培养学生有创新精神。从传统中创新潮流，从古老中探索新颖，培养学生敢于变化，勇于创新的精神与能力。

（五） 文化理解

在美术学习与艺术创造中我们需要创新，需要审美，也需要方法技巧，但建立在一切基础之上的还是艺术文化，我们需要通过基础的文化知识从而对艺术，对美产生最基本的判断。同时也意在培养学生对文化与艺术关系理解。文化是艺术的基础，而艺术也是文化的摇篮，并让学生发现文化的艺术所在。

三、 美术教育

在高中美术教育中，已经慢慢从教学转变为教育，现在不单单是教学生文化知识，更多的是培养学生的综合能力，让学生在学习美术的过程中学习生活，学习艺术。随着时代的不断进步，只是单单掌握美术知识早已跟不上时代的需求，只有将文化与核心素养相结合才能激出艺术的火花。

（一） 美术教育的多元化发展

随着科技的迅猛发展，美术教育也马不停蹄跟上时代的节奏，朝着多元化方向发展。美术教育从原来的绘画，工艺，建筑，雕塑四个方面扩展到多个方面，例如，摄影艺术，新媒体艺术等。这不仅使美术，艺术更加深入我们的生活，同时，也让艺术发展形态更加变化多端，内容更加丰富。

美术教育的多元化发展是科技发展的必然趋势，因为视觉文化的发展日新月异，人们也越来越重视，喜欢艺术。艺术本来源于生活，却高于生活。

（二） 美术教育形态的改变

如今，美术教育形态有了本质的改变，从原来的重于知识教育，转变为侧重于更加人性化，立体化的教育。

1. 由静态到动态的转变

以前的教育多以书本知识，绘画练习为基础，学生的课堂参与度不高。而现在，则更加注重于学生的参与度，以及如何调动学生的积极性，更重要的是怎样能让学生学习的知识更加综合立体。于是教育形态发生改变，老师开始让学生进行美术活动，把更多的时间交给孩子们自己，让学生自己探索，体验美术与艺术的魅力。

2.  课堂的转变

随着科技的发展，很多高科技也应用于生活的各个方面，而课堂结合高科技后的转变也令人称赞。美术教育课堂与新媒体等技术结合，使学生可以更加深入地了解许多抽象的知识，同时也大大提升了学生的学习能力，激发了学生的课堂兴趣，并指导学生拓展创新新的美术学习方式，使课堂从传统教学转变为更加高级，生动，多元化的智能教学。

3.  师生互动

传统的教学方法我相信大家都很熟悉，一堂课几乎就是老师一个人的主场，而学生需要做的就是听和写，这样的教学方式使学生在课堂上的参与度极低。事实上，课堂不是老师一个人的个人show，而是一个课堂上所有人的“聚会”。只有课堂上的所有人都参与进去，才可称得上一节真正有意义的课堂。

现如今，在新的教育模式下，传统的教学方式也略有改变。从传统意义上的一个人教一群人学，转变成所有人都在学。现如今，一节课主要由老师和同学的互动来完成。在课堂上，老师积极引导，并与同学一起讨论，研究。这是一个由对话组成的课堂，不再是一个人的独白。而这样的课堂才是真正意义的教学相长。当丰富的经验与发散的思维撞击火花，这样的课堂才能体现出教育的价值。

四、 核心素养的实际应用

我们都知道在艺术创作过程中核心素养的重要性，那么核心素养的具体应用是什么呢？下面让我来给大家举个例子，让大家更加深入地了解核心素养教学的含义，就以我们耳熟能详的节日，春节中的剪纸艺术进行学习为例。

首先，我们需要对各种剪纸进行图像分析，但是在此之前我们应该做一件非常重要的事情，就是去了解中国的春节，也就是说在我们进行图像分析之前，应该先去了解图像的背景，就如剪纸一般，如果我们脱离了它的文化，却妄想去真正搞懂它，只能说“不可能”。实际上每一个艺术都有它自己的意义，而这意义的灵魂便是它的文化背景。如果一个学生一味地用形状，颜色，图案来划定，去理解剪纸，只能说他是一个听话的学生，却不是一位优秀的艺术者。

其次，我们需要学生对剪纸进行艺术鉴赏，这并不是单单地学习它的形状，技巧，而是让学生自己探索一种方式，一种属于自己的，且能用独特的美术表现方法表达出自己感情的一种方式。因为每一个好的艺术作品，都包含作者的情感。学生需要学习的不仅仅是知识，更是一种情感的独特表达。这种表达是建立在每个学生的不同生活经历下对生活的独特感受，因此，每一个作品都有千万种理解，而每一个作品都饱含作者独一无二的情感，而每一种情感表达都有每一个人的属于自己的理由。

然后，在学习剪纸过程中最重要的便是创新，如果学生只会一味地模仿已有的东西却找不到自己的东西，那他就不会进步，不会发现真正的艺术魅力。而这就需要课堂中老师会引导学生创设情境，使学生充分打开自己的脑洞，开拓自己的思维。实则这也是一种能力的提升，将一件事转变为解决另一件事的能力。

最后，回归基础，但却有所不同。即是文化理解，在以上课程都学完后，学生对于剪纸已经了解得很充分，并有自己独特的见解，想法。而最后一步，便是让同学对于剪纸的理解升华，也是核心素养教育的最后一个核心。老师带领同学一起研究春节习俗，研究剪纸历史，让剪纸文化成为自己的“文化”。

总之，核心素养的目的是在学习美术知识的同时，让学生找到属于自己的个性化艺术审美，并锻炼学生的创造力，以及综合能力。而這种教育方式，不仅能让学生在课堂上学习到知识，同时，也让学生学会如何用美术思维来解决生活问题。当学生将美术与生活融为一体时，核心素养教育才算达成，同时教育的真正价值被体现。

五、 谈美育

美育是美术核心素养教育的基础，那么什么是美育呢，它又有什么作用呢？事实上，美育是让学生具有发现美的眼睛，创造美的能力，同时，也是一种人格教育。美育，德育，相辅相成，让学生在感受美的同时，树立正确，健康的鉴美情趣，审美观念。同时美育也可陶冶情操，情感是一个人的灵魂，有情感的人才是真正富有的人。而美育有着润物细无声的力量，它随着时间的推移，慢慢深入内心，净化心灵，从而使学生真正明白美育的意义所在，因为美是一个与心灵相通的地方。

美育在情感与艺术之间架起桥梁，培养学生的艺术素养，让学生切实地感受到艺术与生活与情感的关联。让学生学会用心感受生活，用心去发现美，用心创造艺术。总之，美育对于一个学生的审美观念，鉴美能力，艺术素养，人格品质等方面都起着至关重要的作用。

六、 结束语

我特别喜欢的一句话就是“美是可以直达心灵的”。生活中的美从不缺席，但是欣赏美的眼睛总是迟到。而随着美术教育不断创新发展，把美术从一个学科变为生活的一部分，不仅教育的价值得到体现，同时也对学生身心的健康成长有重要的意义。而美术教育的目标是培养出优秀的学生，出色的艺术家。但不要忘记美术教育的初衷是培养出具有审美情趣，创新能力，艺术素养的有情感的艺术者。

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作者简介：林翔，福建省福州市，福建省福州市第四中学。