高职学生创新创业教育的问题与对策

黄晓阳 付菁媛 马璇 杨新伟 聂海荣

摘要：在社会经济发展的大背景下，重视学生的创新创业教育不仅是高职院校的重要任务，同时也是学生面临严峻就业形势的根本保障。本文首先对高职院校创新创业教育中存在的问题进行了深入的分析，并在此基础上提出了相应的建议与举措，希望能够对我国高职院校创新创业教育的发展起到一定的推动作用。

关键词：高职院校;创新创业教育;现状与短板

一、高职院校创新创业教育中存在的问题

（一）課程设置内容匮乏

近年来在我国鼓励大学生创新创业的一系列政策支持下，我国高职院校的创新创业教育也开展的如火如荼，人们的创业热情十分高涨。由于缺乏相应的创新创业教材，很多高职院校主要通过借鉴国外或者我国本科院校的课程内容进行创新创业理论知识的讲解。匮乏的课程内容使得高职院校的创新创业教学缺乏可操作性与系统性，学生对有关的创业案例以及创业中的风险因素缺乏充分、系统的学习与了解，严重影响了学生创新创业能力的培养。

（二）教学模式单一

就目前的实际情况来看，我们不难发现当前我国高职院校的创新创业教学模式相对单一，缺乏教育的内核与延伸，同时对学生创新创业能力的培养没有清晰的定位，很难激发学生的创业热情。首先高职院校创新创业教育的教学形式相对单一，通常以职业生涯规划、选修课或者有关的学术讲座进行呈现，教育内容缺乏针对性与深入性，学生往往只能获得简单的商品交易层面的学习;其次，高职院校的创新创业教育缺乏实践性，校内举办的商业创业大赛、大学生科技创业大赛等赛制并不能很好地满足学生创新创业的实际需求;最后，高职院校的创新创业项目要求较低、运行机制相对简单，没有突显自身特有的专业优势，导致在市场竞争中缺乏竞争力。

（三）师资力量薄弱

教师作为学生教学活动的组织者与引导者在教学活动中占据着不可替代的重要地位。由于缺乏相应的创新创业经验以及系统的理论培训，当前我国高职院校创新创业的整体师资水平较低、师资力量较为薄弱，严重阻碍了高职院校创新创业教育工作的顺利开展以及学生创新创业能力的培养。

二、针对高职创新创业教育问题的举措和建议

（一）加强校企合作，推进高职院校创新创业教育实践

区别于普通高校的学科教学，创新创业教育的根本目的是提高学生的专业素养，为学生今后的可持续发展奠定坚实的基础，因此高职院校应该积极推动创新创业教育的实施，注重学生创新创业素质与实践能力的培养。加强校企合作，一方面能够开阔学生的眼界、激发学生的创新创业兴趣，提高学生信心，另一方面学生通过在企业进行实习锻炼，对企业工作的运行模式有了深入的了解，同时能够更好的将专业知识与实践相融合，提高学生的专业素养。因此高职院校应该充分利用周边的有效资源，积极与当地的创业服务中心、政府以及企业建立完善的创新创业实训基地，为学生提供专业的创新创业服务平台以及更多的创新创业项目。以校企合作为依托，推动我国高职院校创新创业教育的实施，为我国社会发展输送更多具有创新创业理念的高素质专业人才。

（二）完善高职院校创新创业教育课程体系，丰富教学内容

为了更好地提高学生的创新创业意识与创新创业能力，各高职院校应该积极建立多层次的创新创业课程体系，丰富教学内容，将理论知识与实践活动进行紧密的结合，确保学生创新创业能力的培养。一方面，高职院校应该丰富、完善创新创业课程的有关理论知识，注重学生创新创业方法的学习与思维习惯的养成，帮助学生认识到创新创业并不是创业教育与创新教育的简单相加，而是通过学习对创新创业的现状、内涵、方式等有更加深入的了解与认知，确实提高学生解决实际问题的能力。另一方面，在注重创新创业理论知识培养的同时，高职院校还应该加强学生专业实践课程的开设，例如高职院校通过与企业进行校企合作的方式帮助学生切实参与到实际的工作中去，使学生对创业模式以及商业运行有更加具体的了解，帮助学生在了解相关行业技术、理念、成果的同时确实掌握创新创业的有关经验与方法。

（三）明确高职院校创新创业教育评估方法

科学合理的评估方法是确保高职院校创新创业教育教学质量的重要保障，是高职院校创新创业教育得以正常运行的重要前提，因此，如何根据各自院校的实际情况积极探索适用于本校创新创业教学的评估方法与监督体系迫在眉睫。首先从教师的角度出发，教师作为教育活动的组织者与引导者在创新创业教学过程中发挥着重要的作用。因此，高职院校应该在传统教师评价的方法上进行相应的创新与改进，进而激励教师积极的参与到创新创业教育事业中来。其次从学生的角度出发，学生作为教学活动的主体占据着核心地位，高职院校应该从创业理论部分、实践部分以及项目策划部分进行多方面的考察与评估，侧重学生创业能力以及创新精神的培养。

（四）高素质创新创业师资队伍的建设

具备一支高素质的教师队伍是高职院校创新创业教育得以顺利开展的重要保障，要想提高高职院校创新创业师资队伍建设，首次，教师需要有不断学习的意识，能够积极主动的摄取有关创新创业教学的理论知识，开展案例研究，积极指导学生进行有关创新创业的实践活动，进一步提高学生的创新精神与创业意识。其次，高职院校应该建立健全教师培训服务体系，为教师创设一个优质、自由的发展空间，确保高职院校创新创业教学活动的顺利开展;最后，高职院校还应该充分利用社会力量，例如邀请成功企业家、政府有关人员、创业成功人士等为学生进行创新创业讲座，或者聘请具有创业经验的人员作为校外兼职教师，通过学校资源与社会资源的相互融合，构建一支高素质的创新创业师资队伍，更好地提高教学质量。

综上所述，我国高职院校在创新创业教育中仍然存着在很多的问题制约着学生创新创业能力的培养，相信通过不断的完善与改革，我国的创新创业教育一定会取得显著的成效，为社会发展输送出一批又一批的高素质创新创业人才。

参考文献：

[1]刘瑛.高职院校学生创新创业能力培养探析[J].大视野，2019（03）.

[2]张洁.高职学生创新创业能力的培养方法研究[J].教育教学论坛，2018（52）.

基金项目：

河北省教育厅课题“高职院校学生创新创业问题及其对策研究”项目编号：SQ181045;河北省科技厅课题：“一带一路”背景下高职院校国际化人才培养模式的问题研究，项目编号：184576461。