警体第二课堂的现状研究

（宁夏警官职业学院 宁夏·银川 750021）

第二课堂是课堂教学的延伸和补充，是相对课堂教学而言的，是新型教学模式。第二课堂其实施内容依托于教学大纲又不限于教学大纲。组织形式灵活、活动场地不限，且无需考核，学生参与程度较高。警体第二课堂是相对警体课而言，是对警体课的补充和延伸，通过第二课堂不仅能够提高学员综合体能素质，而且能在第二课堂中培养学生与人相处、与人合作的能力，这对警校生今后走向工作岗位具有相当重要的意义。

1 警察院校警体第二课堂现状

通过对宁夏警官职业学院部分教师及学生问卷调查，研究发现，目前警体第二课堂的开展情况较为简单，与课堂教学不能形成互补状态，开设形式与专业内容和学生个性差异联系性不强，绝大多数的第二课堂形式是以自主锻炼为主。

其现状主要表现为以下几点：第一，顶层对警体第二课堂的认识不够，重视不足，基本处在边缘化，认为警体第二课堂的开展主要是课余锻炼为主；第二，缺乏警务特色，开展形式单一，目前学校开展的课堂形式主要以基础体育运动为主，如跑步、跳绳、篮球、足球，缺少具有警察体育特色的课程，如泅渡、警械使用、驾驶技能、查缉战术等形式；第三，运行机制不完善，组织实施松散，不能形成团体，缺乏专业人员指导，奖惩制度不完善；第四，学员辐射面不够广，参与学生以男生为主，女生积极性不高，原有项目也不能考虑到个性差异等问题等。

2 警体第二课堂现状成因

警察院校的警体第二课堂教育是一项繁杂的教育工程，是在学院各部门、各机构的协作下进行的。其主要目标是为在校生提供一个舒适的学习环境。在调查过程中，发现我院的警体第二课堂存在较多问题，现将问题叙述如下。

2.1 对第二课堂重视度不够，产生边缘化现状

各教学系部单位对警体第二课堂的认识存在偏差，更多的将目光偏向第一课堂。导致在第二课堂的进行中对场地设施、硬件需求不能得到满足。顶层设计、场馆使用、设施完善均不能为第二课堂提供便利条件，致使第二课堂处在教学环节的边缘化。

学院转型后，大力鼓励各教学单位打造属于自己系部的第二课堂的，诸如篮球队、田径队、散打队等形式。但由于主观和客观原因各系部还是将教学重心和教育资源倾向于第一课堂教学，从行动上就忽视甚至是无视第二课堂，教学重心和教育资源分配不均匀，导致第二课堂的开展处于应付式、无序式。

2.2 学员对第二课堂参与程度不高

由于奖励机制和课时报酬等政策性问题不能配套解决，大部分教官和老师对第二课堂的兴趣不高，有的也仅仅是应付性的参与行为。没有固定教官和教师的指导组织，造成学员参与第二课堂的程度不能形成系统，导致学生兴趣不足。

繁杂的专业课程、忙碌的各项活动，学生的主要精力均已消耗殆尽，外加系部把控学生参与各种形式的活动和比赛。导致学员精力不能完全融入第二课堂，种种原因必将导致学员逐渐失去参与第二课堂的动力。

2.3 第二课堂缺乏良性运行机制

良性制度的设立和运行，是一项工程运转的前提条件。转型下的学院警体第二课堂规范管理、考核体制、奖惩形式等缺乏强有力的制度，从而使得第二课堂开展较为随意、管理较为松散、学生学习较为盲目、行动较为无序。作为警察类院校这种教学效果根本体现不出公安院校的特色性，总结而言就是第二课堂的运行机制不够系统。

2.4 组织者和指导者不明确

目前在我院警体教研室是学院警体第二课堂的最主要组织实施者，力量较为单薄。而且第二课堂的组织没有形成常态化，有时还得不到各教学单位的理解和支持，长久以来，第二课堂的教学效果和教育功效得不到充分的发挥。

而各教学单位在组织第二课堂的过程中，班主任辅导员既是组织者又是指导者，毕竟担任班主任辅导员的教师所学专业的不对口，对第二课堂的组织规划、技术指导存在偏差，体现不出警体课程的专业化、技术化，过程也是毫无计划可言了。而形式较好的第二课堂也难形成较大格局，覆盖面也难以扩大。

2.5 学员参与警体第二课堂后劲不足

通过调查得出形式较好、组织有序的警体第二课堂在课程的开展后期会出现进行不下去的情况，其成因是学生不能持续参与其中，而绝大部分的原因也是因为学生对第二课堂的后劲不足导致。学生对新知识的学习是渴望的，但是无数次的重复后就会产生抵触心理，毕竟第二课堂不是培养的专业型人员。

2.6 第二课堂活动缺乏系统化、科学化设计

现阶段学院开展的警体第二课堂，绝大部分是没有教学大纲和教学计划的，往往是组织者有了一个想法和思路就开始付诸行动了，安排较为随意，开展较为盲目，主题不够明确。课堂开展后期就会发现无法继续实施，因此在第二课堂的开展始必须有计划、有思路、有主题，开展中要有总结、有安排，结束后有反思。这样才不会导致第二课堂的组织杂乱无序了。

2.7 激励机制不够完善

作为警体第二课堂的组织者，教官和教师是需要付诸大量精力和时间在准备工作上的，不够完善的奖励机制和举措，是激发不了的组织者的动力的。试想强制性的任务，可以一两次的进行，时间久了，次数多了，任何人都是有怨言和抱怨的。优质的奖励力度，不仅可以鼓舞组织者的干劲，同时也是对他们工作的肯定和认可。

3 促进警体第二课堂的方案分析

通过对警体第二课堂现状的分析，并结合专家访谈，现总结了几点促进警体第二课堂的分析方案。

3.1 设计应考虑跨学科因素

警务技能是所有警校学生所必需的掌握的技战术，也是今后从事警务工作的基础。警体教学是学生学习警务技战术的主要途径，但毕竟因课时原因影响，技能掌握不够完善。而第二课堂可以成为第一课堂的补充。

设计第二课堂可以考虑跨学科甚至跨专业。以警械使用为例，传统警械使用课程，警体教师主要以讲授警械怎么样使用为主，以强化训练为主要任务。而使用警械的法律依据，在一般的警体课中，警体教师往往一笔带过或者是以自身的理解和体验为主进行讲授，这种讲授会带有较大的主观性，有时会误导学员。

学生可以通过第二课堂，将警械使用和法律学习有效结合，建设兴趣小组，形成跨学科的第二课堂。这样也有机会与其他学科进行互通有无，形成多元化的学习形式。内容丰富、形式多样的第二课堂也必将成为一种新的趋势。

3.2 深化认识，准确定位警体第二课堂

警体第二课堂是传统警体课的延伸和补充。能有效的缓解学院关于教学资源、场地设施及警体课时不足的重要方式。警体课时以培养技能为主、理论辅助的课程，实践性强，技能掌握周期缓慢且耗时较长，这是符合技能形成运动规律的，每一项技能的形成都是经过学会、学对、学好、学妙的过程，并且要经过不断提高、不断巩固等阶段。试想一周仅有的几个课时，是如何能达到技能的巩固和运用自如呢。从教学规律层面看，由于体育运动的特殊性，第二课堂的实施是是对警体课程的补充和延伸，是绝对有利于学生技能掌握的重要环节。

全体师生，包括上层领导要不断深化认识，正确的理解第二课堂的重要地位，要摒弃警体第二课堂是课余锻炼的错误想法，充分领会实施第二课堂的意义。要站在新的角度审视第二课堂的定位，切实转变固有思想。

3.3 制定标准，促进学生积极主动参与

课程开展的成功与否，学生的评价是起决定性作用的，课程顺利实施的首要环节，就要看学生是否能积极主动参与其中。现行的警体评价标准和评价体系过于程式化和简单化，缺乏持久的激励制度，长久下来是不利于学员警务技能提高的，更不利于学生入警后终身锻炼和发展。

合理标准机制的运行，能起到约束学员性违规发、激发学生动力的作用，具有双管齐下的效果。所以规范化的运行机制是相当必要的，第二课堂的运行实施应与传统警体课堂的实施划等号。

首先，应建立严格的奖惩制度，对表现好，能按时上下课，不逃课，参与积极表现良好的应给予鼓励和物质奖励，对表现不积极的、作风散漫的应给予清退；第二，运行学分制，可以考虑部分第二课堂实行选修形式，也可以在固有学分的基础上，实施虚拟学分制度，达不到虚拟学分标准不予以结课，或让学生重修等；第三，考核形式实施教考分离或取得一定比赛成绩，第二课堂的组织实施者布置计划和任务，其考核应更换教官进行，这样能做到公平公正，且不具有主观性。或者，学生通过第二课堂的教学后，能够代表学院参加一些比赛且取得一定成绩的，应以优异进行量化。

合理机制的建立，能使学生由被动转化为主动，能自觉、主动、积极地参与第二课堂中，并能根据自身不足选择不同项目的第二课堂，强化训练，查摆短处，从而达到全面发展的目的。

3.4 引导学生树立警察终身职业锻炼意识

终身体育和终身锻炼已经成为老生常谈的话题，终身锻炼是与自身和职业需求所必须的。作为和平年代牺牲率最高的职业警察，因其职业的特殊性，更要加强终身锻炼和终身训练的意识，这是警察职业的危险性所赋予的。

学校教育永远只是起点，切不可作为终点。笔者认为学生在校学习知识还是其次，更主要的是一种行为的养成。“授人以鱼不如授人以渔”，课堂教学是以知识传播技能教授为主要内容，第二课堂的教学应以学生行为养成为主，有意识的教授学生加强警察终身职业训练的意识和理念，将学校教育作为终身学习的起点。

3.5 丰富和完善第二课堂的课程结构

警体训练专业性强、实践性强，科学合理的训练是警务技能学习的前提。作为课堂延伸和补充的警体第二课堂，必须树立牢固的指导思想、训练目标、训练任务、训练方法及课程评价，有计划的实施课程，不能偏离警体课程，对警体课堂是以补充为主，不可随意开设。

警体第二课堂的开设应与课堂教学及学生的个性差异形成互补关系，有的放矢的抓住主要矛盾，以吸引学生为主，补充传统课堂的短板。根据学院的实际情况，对警体第二课堂不断进行丰富。训练大纲的制定充分考虑学生的个性特点也要配合学生专业情况，合理而有效。坚持以学员为主题，以警察职业为导向，以终身锻炼意识培养为目标，三者相结合，同时配合好学生个性特点，有计划、有目标的科学训练，强化学生警察素质。

4 结语

新形势下，警体第二课堂的开展要符合当前公安机关对警察职业需求。同时，开展第二课堂要得到学院领导和各教学单位的支持；其次，警体第二课堂的课程结构也需要不断丰富和完善，以适应新形势下的需求；第三，第二课堂的要以人才培养作为第一要务，加强人才的培养，使学生养成终身职业素养。