谈如何做好幼小衔接工作

张建群

【摘要】幼小衔接是儿童一生发展的重要环节，也日益成为教师和家长关注的问题。幼小衔接工作的成功与否，直接影响到幼儿将来是否能够适应小学的学习生活，是否能从诸事依赖于父母转变为自理为主，是否能从以游戏贯穿于教学的学龄前期过渡到有一定任务、有规则的九年义务教育时期。因此，幼小衔接工作是非常重要的。

【关键词】幼小衔接 意识 社会交往 学习态度 循序渐进

幼小衔接是儿童一生发展的重要环节，也日益成为教师和家长关注的问题。幼小衔接工作的成功与否，直接影响到幼儿将来是否能够适应小学的学习生活，是否能从诸事依赖于父母转变为自理为主，是否能从以游戏贯穿于教学、无负担、无任务的无忧无虑的学龄前期过渡到有一定任务、有规则的九年义务教育时期。因为至此，他们将担负起祖国和社会所赋予他们的责任——在不久的将来把自己全部的才能与智慧回报、奉献给社会。他们的远大理想正从此开始逐步实现，他们的人生观以及从小培养的生活、学习态度和习惯将会影响其一生。由此可见，幼小衔接工作是非常重要的。那么，如何才能使这项工作做得更好呢？

一、教师可通过多种活动加强培养幼儿的任务意识、规则意识、独立意识

升入大班的孩子，老师可有意识地多交给他们一些任务，要求他们必须想办法完成，但在完成任务的过程中，还要遵守必要的规则和纪律。老师可多鼓励孩子，帮助他们增强自信心即战胜困难的勇气。遇到孩子确实难以解决的问题时，可适当的加以启发、诱导，促使他们依靠自己的力量继续完成任务。经常交给他们一些任务，孩子们也许会乐意接受，因为他们觉得老师就像对待成人一样在布置安排任务，他们也喜欢在别人的心目中认为自己已经长大，能够独挡一面了。每一次任务就是对他们的一次锻炼。如：在生活中自己能独立洗漱、入睡;学习中独立思考、积极回答问题等，能收拾好自己的玩具、用品及书本等并放回原处。每一件事情都是对他们进行锻炼的好机会。关键在于教师如何启发、鼓励与引导幼儿。

二、注重个性和情感培养，从而适应社会交往

如今的孩子基本上都是独生子女，在“六加一”的家庭教育环境下，娇气、任性、霸道、胆怯在大多数孩子身上都能体现出来，在我们这个受封建传统思想很深的国家里，尤其是男孩子更是倍受家人宠爱，因为他们肩负着传宗接代的家庭历史使命。因此，在家里，他们是第一，没有一个“权威人士”轻易是“降伏”不了他们的。可一走出家门，则会变得唯唯諾诺，遇到困难就退却，甚至于撒娇、哭闹。而此时，成人则是他们坚强的后盾和堡垒，会用自己的身躯替他们抵挡一切险阻，冲锋在前。因此现在呈现在大家面前的男孩子中“小姑娘”性格的屡见不鲜，“阳刚之气”的小男子汉日渐减少。同事们经常谈论说“真奇怪，班里经常哭闹的、一时适应不了集体生活的现在总是男孩子。”如何才能改变他们，使他们能像“男子汉”一样呢？

首先，娇惯、放纵、包办、一味迁就是主要的根源。现今，年轻的父母在单位都是中流砥柱，工作繁忙，看护孩子的任务多半都落在了爷爷、奶奶、姥姥、姥爷身上。隔代亲情使得辛苦了一辈子、吃了不少苦头的爷爷奶奶们几乎都有同样一种想法：自己吃苦也就算了，以前是没有那个条件，而现在生活好了，不能再让自己的孙子吃苦头，于是，他们便为孩子的教育支起了一面巨大的保护伞。倘若有谁要侵犯“小皇帝”，那就会遭到猛烈的攻击，因此，大多数孩子都经不起一点风霜和挫折。

其次，要注意对孩子的培养，从点滴事情开始，培养他们树立自信、自强的个性。教他们明白什么是真正的勇敢，使他们明白霸道不是勇敢。教他们懂得同情、帮助弱者，学会谦让和宽容别人，关心周围每一个爱自己的人，教他们初步懂得遵守社会公德和规则就是高尚的品质，那也是勇敢。通过家庭、幼儿园、社会三方的合力以及多种形式的活动，使他们感受集体团结、互助的快乐，感受为集体争取荣誉的自豪。

三、注意对幼儿的学习态度及学习习惯的培养，使幼儿入学后能够适应小学的学习方式及节奏

习惯的培养至关重要，包括生活习惯和学习习惯，它会影响人的一生。因此，成人一定要注意对幼儿学习态度和学习习惯的培养，为他们的一生奠定良好的基础。例如，要求他们自己的事情自己做，静下心来认真看书、作业，每天做到早睡早起，坚持上幼儿园等。另外，多对孩子进行听说能力的训练。这有助于入学后孩子能理解习题、理解课文意思及能够顺利地表达自己的想法。同时，多进行听说能力的训练，还能使孩子很好地传达老师与家长的意见，能使孩子清楚地记住当天的作业。

在活动中教师还应帮助幼儿有健康的心态去学习，感受学习的快乐及知识的力量，能够为同伴的进步而高兴。教育他们爱学习、勤动脑，培养独立思考、认真学习的好习惯。此外，还要注意纠正幼儿在学习中不正确的姿势。如握笔、坐姿、看书的样子等。不要以为幼儿园的孩子还小，他们的习惯一旦形成，要改起来是相当困难的。另外，在幼儿升入大班后，尤其是大班第二学期，教师要控制幼儿的行为，不仅使当地延长活动时间，还要在活动中鼓励他们集中注意力，认真听讲、不三心二意，为小学生活做好充分的准备。

四、应进行循序渐进地引导，帮助孩子适应小学生活

孩子从学龄前期进入到学龄期毕竟要有一个过程的。成人习惯了一个环境去换一个新的环境都要有一个适应过程，何况是五六岁的孩子。因此，小学教师也有义务对孩子进行循序渐进的引导，而不应急于求成，给孩子增加太重的负担。“望子成龙”“望女成凤”是每位教师和家长的苦心期盼，但首先应该做好的是引导孩子怎样学习，如何使他们尽快步入正轨，适应小学的学习生活。其次才是引导幼儿好好学习。否则，急于求成、恨铁不成钢的做法或许会带来与期待相反的效果，甚至造成很大的遗憾。

五、家长应主动积极地配合教师，帮助幼儿学习

孩子刚入小学阶段，家长配合是很重要的。首先，每天与孩子交流一下学校或班级的事情，必要时进行讨论，引导孩子逐步学会处理与同学之间的关系。并通过正确引导，使孩子感受学校和班级的快乐。其次，要认真督促孩子写作业，指导孩子进行复习，注意孩子学习时的方法、书写姿势是否正确，这样教师就会少操很多心，对他们来说无疑是最大的帮助了。于此同时，还要帮助孩子明白当天的功课一定要当天学会并完成，这也是完成一项任务，作业完成后要整理好学具，换好第二天上课所需的书本。如此坚持，相信一个学期结束后，孩子就会很自然地适应小学的学习生活。

另外，孩子在幼儿园期间，家长们往往忽视了与教师的配合，总是认为，孩子还小，不用管，吃饱喝足多少学点东西就行了，有什么问题等上了小学再说。殊不知在幼儿园期间，孩子们每天也有书写绘画学习的时候。假如老师发现孩子有什么不好的习惯，家长不予配合纠正，使孩子的坏习惯得以形成，那以后再想改，就悔之晚矣。

以上点滴，相信许多老师、家长都和我有同样的体会。那么，既然我们认识到了，就应该正视这些问题，认真对待它们，为使孩子们能够轻松愉快地适应小学生活，尽一份自己的应尽之力。