新课程背景下初中数学教学有效措施初探

2020-01-16 07:39李文权
传奇故事·百家 2020年5期
关键词:有效措施初中数学教学

李文权

摘要:初中阶段是学生重要的过渡期,将为其日后的学习奠定知识基础和习惯基础。因此,教师应该根据学生的年龄段制定适合的教学计划,注重对学生的综合教育,有效提升课堂教学质量。传统的教育理念与教学方法已经不再适用于现在飞速发展的社会,人们的思维不断发生变化,教学方式也不再单一。教师需要结合新课程的教学方式,丰富数学课堂内容,建设高质量课堂环境。

关键词:初中数学;教学;有效措施

在新课程背景下,如何构建初中数学高效课堂成为每位教师探究的重点内容,教师从改变传统课堂人手,减轻学生的数学学习压力,在轻松的氛围下自由、快乐地学习知识。有些初中数学教学中,教师在讲台上谈天说地,学生却在下面交头接耳不认真听讲,主要是因为学生缺乏对数学学习的兴趣,无法投入数学探究中。想要改变这种现状,教师必须以高效课堂为目标,采取有效策略吸引学生注意,增强学生数学学习效率。

一、初中课堂教学的现存问题

(一)教学形式单一

与其他的学科相比,数学学科重点考查学生的逻辑思维。但客观来说,在现阶段初中课堂教学中,很大一部分教师为完成课堂教学目标,会把全部注意力集中在基础知识点教学中,而在新旧教学理念的较量中,传统的填鸭式教学方法屡占上风,课堂教学缺乏新鲜血液。学生的主观能动性受到制约,课堂教学效率自然也难以得到有效提升。

(二)师生缺乏有效沟通

虽然现代教育体系提倡发挥学生的主体作用,但很大一部分教师认为若想实现高效率的思维引领,教师应该在课堂教学中保有绝对的权威性,这显然与以学生为主体的教学观念背道而驰。因此,在这样的课堂教学环境下,师生关系可能会走向极端,学生对教师过分畏惧或者过分依赖,师生之间不和谐的关系致使学生不能及时提出心中的疑惑,导致学生丧失补全知识漏洞的良好机会,终究会制约学生的思维发展。

(三)过分注重测试分数

把分数作为评判学生的唯一标准这一现象仍旧普遍存在,久而久之,不论教师还是学生,都會把课堂的侧重点放在学习成绩的提升上,甚至会采用一些不科学、不合理的方法开展课堂教学,学生可能会采用文科死记硬背的方法记忆数学公式甚至习题,而不注重锻炼逻辑思维,舍本逐末。

二、提升课堂教学效率的策略

(一)将数学知识与生活实际相结合

初中数学知识在学生的实际生活中有着非常重要的作用和意义,然而,在实际学习过程中,部分学生将知识学死了,只知其一,不知其二,灵活运用的能力较差。在面对与生活相关的数学问题时,学生不能很好地解决问题。因此,教师需要将数学教学与生活挂钩,帮助学生更好地了解生活,以生活中的事例来丰富课堂内容,鼓励学生主动走进数学,激发其学习数学的兴趣。

(二)采用小组学习制,培养学生主动学习的能力

初中阶段的学生已经具有一定的数学基础和思考能力。小组制的学习方式,能有效提升学生的综合能力。教师可以提出各种问题,让学生以小组为单位进行思考和讨论,总结出不同的解决问题的思路或方式。这样的教学方式可以给学生提供一个自由的空间环境,让学生有效开拓自己的思维,逐渐培养学生思维的创新性。在讲解错题时,教师也可以借助小组制的学习方式,让学生在小组中探究和解决问题,在相互交流中讲解错题,相互帮助,加强学生对数学知识的理解和记忆。对在讨论中不能解决的错题,由教师集中处理。这样的讲解效率较高,会使学生渴望知道真正的答案,有利于营造数学课堂的有效环境。

(三)丰富教学手段

在新课程背景下,教师必须以提升课堂教学效率为根本目标,用现代化、信息化、多元化的教学手段来加固学生学习的主阵地,具体来说,教师可以结合学生的实际学习能力和认知水平,在制订教学方案时更加灵活,或者说,教师可以将因材施教的育人理念发扬光大,适度采取分层教学,尽可能保证学生在理解基础知识的基础上发扬个性。另外,针对传统教学的问题,教师应积极采取应对策略,针对学生的性格和特点改良数学课堂教学工作,根据学生的精神状态调整课堂。多媒体教学可以脱离课本教学模式,以视频的方式将学生带人数学环境,潜移默化地让学生学习和理解知识,快速提升课堂教学的质量。教师可以借助PPT教学,在其中穿插一些动态视频,让学生仔细观察并研究,说一说自己发现的内容。教师可以根据学生的描述延伸问题,激发学生独立思考的能力,让其能在不断引导中发现数学的奥秘。这样的教学将被动转变为主动,有效集中了学生的注意力,用好奇心和问题探究来引导学生,可以让学生真正理解数学知识,掌握其中蕴含的规律,加强记忆。多媒体教学可以将知识从课本中提炼出来,提升学生集体学习的气氛,也能让教师更好地观察学生的状态,调整授课进度。在构建初中数学高效课堂的过程中,教师可以运用信息技术优化教学内容,改变机械灌输课本知识的现状,在信息技术的帮助下拓展教学资源,增强学生自主学习和实践操作的机会。

(四)锻炼学生发散性思维

发散性思维不仅对学生掌握数学思想,领悟数学知识有重要促进作用,更对整个自然学科的学习具有重要意义。教师首先要培养学生思维的严谨性,鼓励学生按照严谨的逻辑顺序思考问题,保证清晰的解题思路。其次,教师要锻炼学生思维的深刻性,杜绝采用题海战术,而尝试使用举一反三的习题讲解方法,鼓励学生深入挖掘习题信息。最后,教师不能忽略学生思维的灵活性,应适当引入一题多解理念,避免学生在长期练习中丧失思维的灵活性,产生惰性。

结语

综上所述,在新课程背景下初中阶段的数学教学中,教师应当创新自身教学方式,根据学生的年龄给予有效引导,帮助学生理解数学的逻辑性。初中学生已经具备自主思考的能力,教师可以借助新颖的教学方式让学生相互合作、共同思考与进步,帮助初中生提升自身的数学素养,使得初中数学教学的有效性得以提升。

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