基于网络社群的高校思政教育创新路径

王春阁 李雅崧

（长春工业大学，吉林 长春 130012）

互联网和科技的发展，使网络社交成为人们交往的最常用方式，网络社群以互动性、超时空性、自由性、去中心化使人们交流的聚集与分散更为灵活。大学生是网络社群的主力军，网络社群能突出他们的个性要素，突显他们的价值取向。高校思政教育要依托网络社群，了解大学生的交流方式，抓住大学生的思想变化，以对大学生进行主流思想的引导，以提升高校思政教育的实效性。

一、网络社群内涵及特点

1、内涵

互联网及科技的不断发展催生各种社交软件的不断涌现，人们在网络交流过程中越来越注重话题的分享，会主动发布信息，以引起更多人关注，以引发他人共鸣。基于网络的交流群体，以兴趣、关键词、个性等标签进行集结，在网络的辅助下，基本共同利益或价值取向进行新的关系的构建，形成网络社群。

2、特点

网络社群是网络中的个体基于共同价值或利益，在技术的辅助下进行空间聚集，进而构建的新型关系。网络社群具备强互动性、超时空性、高自由性、去中心化等特点。网络社群的兴起是以兴趣和情感相投为核心，通过群体间的高频率互动建立情感连接，进而形成网络生态文化交流。网络社群突破了传统的物理空间的限制，突破了熟悉圈子的限制，使人与人之间的交往空间得到拓展，具有较强的超时空性。网络社群的交流以言论自由为基础，对社群成员的身份进行模糊化处理，使成员的个性得以充分展示。网络社群的交流不是以一个人或一件事为中心，而是人人是中心，事事是中心，是一个没有差别的空间世界，能有效消除传统交流的话语霸权。

二、基于网络社群的高校思政教育的意义

1、利于稳固主流意识形态

随着互联网科技的快速发展，网络社交平台层出不穷，网络群体成为人们交流的新型结群方式。大学生是网络应用的主力军，网络社群成为他们日常生活和学习的重要交流形式。网络社群的开放性和共享性使一些敌对思想进入大学生的视野，敌对思想企图通过网络社群平台腐蚀大学生。基于网络社群进行大学生思想政治教育，利于帮助大学生分辨网络社群中的意识形态，利于拓宽高校思政教育工作者的工作渠道，使大学生转变传统思政教育客体的现状，并通过主动交流提升思政教育的实效性。依托网络社群进行高校思政教育，能有效稳定意识形态，使大学生树立正确的价值观。

2、利于营造思政教育网络空间

随着网络与科技的发展，人们的生活、学习、工作都离不开网络辅助。优化网络环境，净化网络空间对高校思政教育有重要意义。依托网络社群进行高校思政教育，要营造一个清朗的网络空间，以提升学生对信息的辨别能力，使其能在少量信息中快速识别需要的正确信息，并有效规避不良信息，避免敌对信息对大学生的侵害。高校思政教育工作者依托网络社群将网络法规传递给大学生，使大学生能正确进行网络交流，并用法律及道德约束自己的行为，通过实践将道德意识内化于心。

3、利于健全思政教育机制

在网络时代，网络社群成为大学生日常生活和学习的重要方式，高校思政教育工作者对大学生在网络社群中的价值观念的引导成为思政教育的重中之重。高校思政教育要摆脱传统的校园教育局限，要占领网络社群阵地。在网络社群平台上，大学生会就最新事件进行激烈讨论，由于网络平台的虚拟性，会使一些学生肆意发表言论，严重会导致网络失范行为。高校思政教育依托网络社群进行教育，能通过教育渠道的拓展，教育制度的健全，对学生进行正确引导，并向学生传递正向的积极的观念。依托网络社群的高校思政教育，可以培养意见领袖，以引导其他大学生的价值认知。高校思政教育管理部门要构建网络社群监督机制，通过技术手段对网络社群进行管理，通过监控掌握大学生的思想动态，以进行针对性教育。

4、利于提高思政教育效率

在网络不发达的时代，人们由于地域、职业等限制，人与人之间的沟通存在一定不畅通性，导致人们只在固定的圈子中进行交流。在网络时代，依托手机和网络，打破了传统时间和空间的限制，移动终端的交流便利性使网络社群功能得到拓展和延伸，并突破了空间限制，实现了人与人的自由组合交流。在网络社群中，人与人的身份无差别，人与人的交流也更平等，这符合大学生的交流要求，使大学生愿意通过网络社群进行交流。高校思政教育工作者要了解大学生的爱好，尊重他们根据喜好加入网络社群进行发表意见的权利，并对大学生进行针对性教育，使大学生的综合发展更具个性化。

三、基于网络社群的高校思政教育现状

1、教育主导地位有待加强

教育主体和客体是相对的，基于网络社群的思政教育，主体是必不可少的。开放性和平等性的网络社群成为大学生日常生活形态，使大学生交往方式发生变化。那么基于网络社群的思政教育就不能只局限教育形式的改变。在网络社群中，发起互动议题的掌握话语权，且有主导地位，而在互动过程中居于从属地位的就是客体。就目前的实际情况来看，基于网络社群的思政教育主体有待加强，需要通过客体向心力的凝聚，保证教育主体地位。

2、教育内容与大学生需求脱节

基于网络社群的大学思政教育主要以互动为发展依托，那么教育主体需要与学生保持线上和线下的持续且充分互动，以了解大学生的思想动态。网络社群的用户多元性需要教育主体进行甄别，进而进行信息获取，并采取针对性教育措施。但实际上，由于技术发展突破了传统的网络覆盖环境，教育主体无法跟随环境进行转变，无法着眼于大学生群体的表达，无法进行信息确认，无法挖掘大学生个性需求，无法利用情感进行针对性教育。再加上网络空间的虚拟性，学生有一定的话语权，使得思政教育的文化传播受阻。网络社群的加入门槛低，学生因一个话题聚焦在一起，也会因为话题的消失退出社群。所以社群的受众有不确定性，对思政教育的实效性有一定影响。

四、基于网络社群的高校思政教育的创新路径

1、优化网络社群教育环境

依托网络社群高校思政教育主体和客体的关系在不断变化，主体与客户呈现的是多极多元化交流关系。高校思政教育工作者要构建网络社群育人模式，利用大学生在网络社群中的活跃性、创造性和主动性，打破原有的班级、院系、学校的界限，使所有大学生都能通过网络社群实现信息共享和互动，以提高网络社群的育人功能。在实际实践中，思政教育工作者要清楚不同网络社群的功能，通过建立新的网络社群话题，吸引大学生加入，以实现对学生针对性指导。通过在虚拟环境中对虚拟角色的正确引导，使网络社群发挥正向引导作用，以为学生营造一个清朗的网络空间。

2、强化主流价值话语权

大学生参与网络社群有熟人群体和非熟人群体，不论何种群体，都是大学生自发加入的，高校思政教育者要建立管理机制，以强化社群的主流价值观的话语权。在技术层面，思政教育者可以借助大数据了解网络社群平台中大学生的需求及思想动态，并通过自由组群使大学生根据自己的爱好与同学或教师组成一个群体，使教师能进行针对性指导，最终实现大学生对主流价值的认同。高校思政教育者要及时关注网络社群的动态，对突发情况，要承担起主流价值观的话语引导，以有效稳固主流价值观话语权。高校思政教育工作者要利用网络群体信息量大、信息传播速度快的特征，通过积极介入对网络群体的动态进行监控，以实现主流价值观的高效传播。

3、整合网络社群优质资源

在网络社群中，高校思政教育工作者必须要主动出击，时刻关注社群中大学生的思想动态，对大学生的心理思想进行挖掘，以实现思政教育与大学生的零对接。思政教育工作者要将思政教育内容转化为大学生愿意接受内容，并融入网络社群，通过资源整合实现不同内容的信息提供，使大学生根据自己的需求进行社群加入和讨论。思政教育工作者可以借助网络技术进行网络社群平台的构建，如帮大学生规划职业生涯等，通过专业思政教育团队的协同，依托网络社群的功能进行资源整合，以强化思政教育。

4、强化网络社群的领袖作用

在网络社群中，信息量大，传播速度快，信息是开放的、共享的，人人都可以在社群中发表意见。依托网络社群进行高校思政教育，要充分发挥网络社群的领袖作用，通过领袖的正向引导，对他人进行积极影响。高校思政教育工作者要加强对意见领袖的培养，以强化意见领袖对大学生的引导作用。高校思政教育工作者要通过意见领袖对其他学生进行影响，以帮助大学生树立正确的三观，防止大学生的网络失范行为。通过意见领袖可以实现正向思想和能量的传播，使思政教育工作者实现对大学生的主流价值引导，促进大学生在网络社群中健康成长。

总之，在网络时代，网络社群成为大学生日常交流的重要形式，高校思政教育要依托网络社群拓展思政教育渠道，占领网络社群阵地，为学生营造一个清朗的网络环境，通过网络社群掌握大学生的思想动态，并进行针对性指导，以提高思政教育的实效性。