关爱儿童

苏红

“关爱儿童”是一个致力于改善儿童生活的非营利组织。自1924年以来，“关爱儿童”一直致力于帮助所有的儿童发挥最大的潜能。为了支持他们改善所有儿童生活的使命，“关爱儿童”依靠充满爱心的社区的慷慨支持。个人捐助者、企业、公司、公民俱乐部、基金会和其他组织使“关爱儿童”成为可能。

“关爱儿童”的文化

1.“关爱儿童”的使命：

“关爱儿童”是一个致力于改善儿童生活的非营利组织。

2.“关爱儿童”的愿景：

实现一种以能力为中心的文化，帮助儿童培养独立性，增强家庭的力量，并创建一个培养所有人的尊严的社区。

3.关爱儿童的核心价值观：

包容：建立一个包容所有儿童的社区。

合作：作为一个组织和社区共同努力，以支持他们的使命。

廉洁：坚定不移地致力于组织问责制，最佳实践和对所有人的尊重。

可持续发展：维持组织稳定，以满足儿童和家庭不断发展的需求。

卓越：培养有效的领导才能，确保高质量的运营和服务。

“关爱儿童”的历史

“关爱儿童”的前身是“麦肯郡残障儿童协会”。1924年7月26日，一群人在布拉德福德开会，考虑成立一个组织，让更多的残疾儿童受益。1929年8月14日，协会正式成立。2003年，正式更名为“关爱儿童”。

“关爱儿童”积极地促进了包容性文化，这一点在2002年董事会通过的使命宣言中得到了反映：儿童关怀基金会是一个致力于改善各种能力儿童生活的非营利组织。该组织的愿景是传播一种真正以能力为中心的文化，该文化旨在增强儿童的所有能力，鼓励全社会包容，促进健康发展，防止童年伤害以及促进早期学习作为学生成功的基础。

“关爱儿童”的服务

一、早期教育

1.彩虹之角学前计划

招收3-5岁的孩子接受学前教育，教授数学和语文等基本的文化课，同时开发多种课外活动，组织趣味夏令营，有残疾的学生可以得到专业老师的特殊关怀和照顾。

每个早期学习计划都会根据宾夕法尼亚州和国家标准，通过绩效指标（期望）来监控学生的发展。“彩虹之角”采用了几种国家认可的数学、科学和识字课程，这些课程与州和国家的标准保持一致，旨在为当地的学前计划提供连续性。“彩虹之角”采用创意课程的教学策略来记录孩子的进步、技能、知识、行为和学业成就。教学策略使教师和助手能够响应每个孩子的发展和教育需求。

2.学前教育哲学

“彩虹之角”的学前计划采用的教育理念是在宽松的环境中满足每个孩子的需求。学校环境的建立是为了促进好奇心和发现，并对所有儿童开放。他们的目标是鼓励自发学习。教室中的每个中心都是为了鼓励孩子探索和促进认知、语言、社交、精细和大运动的总体发展。课堂营造出一种安全快乐的氛围，使孩子们感到足够安全，可以分享自己的成就、失败和感受，从而在培养学习乐趣的同时发展了积极的自尊。

“彩虹之角”使用的课程围绕着学生感兴趣的主题单元，但也与宾夕法尼亚州早期学习标准规定的学术标准相关。一天分为教师指导学习和儿童发起的学习经历。课程对于所有儿童而言都具有足够的挑战性，并可以根据自己的个人水平进行调整。给孩子们提供的课程可以使他们精益求精、出类拔萃，但不会挫败他们或降低他们的积极性与自尊心。通过课程，使孩子们参与学习。他们鼓励每个孩子为自己的个人成就感到自豪。

因材施教計划（IEP）的孩子们的需求在教室的日常课程中得到最大程度的满足。当孩子们进行探索性学习时，学龄前教育工作人员可以回答问题并帮助指导他们完成学习过程。教室里有各种各样的书籍，培养对学习和阅读的兴趣是我们计划的重要组成部分。

在“彩虹之角”，相信他们正在塑造未来的思维。他们有责任为每个孩子的需求树立坚实的知识和技能基础，以便有一天他们变得自信，成为对社会有贡献的一员。

二、儿科治疗服务

“关爱儿童”组织在家庭、学校、儿童的自然环境以及他们的中心提供治疗服务。如治疗与支持服务：物理疗法、职业治疗、演讲与语言、发展治疗、社会工作。

1.早期干预

“每个孩子都按照自己的步调成长和学习新技能。儿童的技能和发展可能会有所不同。父母比其他人更了解自己的孩子。如果您对孩子的成长有所顾虑，早期干预可以为您提供帮助。

儿童可能会接受一种或多种干预措施，服务是一项协调的多学科计划的一部分。通过以家庭为中心的关怀理念，作为儿童的个性化家庭服务计划（IFSP）的一部分提供。目的是支持家庭促进孩子的发展，学习以及参与家庭和社区生活。同时，服务是在孩子的自然环境中提供的。

物理治疗师专注于运动技能，自我保健功能和自适应设备的利用。职业治疗师有助于提高儿童的运动、认知、感觉处理、沟通和游戏技能。社会工作者提供的服务要适应每个家庭的情况，包括情感支持，确定和协调社区资源，家长教育，咨询和危机干预。

早期干预是团队的合作，该团队与家人一起将干预措施整合到日常工作、活动、位置和信息交流中。目的是促进发展，最大限度地减少发展延迟的可能性，并帮助家庭满足婴儿和幼儿的特殊需求。

2.基于学校的治疗

提供基于学校的治疗，以使残疾儿童和延迟获得更好的教育机会，并帮助每个孩子发挥其教育潜力。儿童关怀基金会为麦基恩县的学区和波特县的Coudersport学区提供基于学校的物理治疗和职业治疗。CARE为家庭学校和网络学校的学生提供物理治疗，职业治疗以及语音和语言服务。校本治疗服务本质上不是治愈或康复的服务。它们并不是为了最大限度地发挥功能，而是为了支持学生，以便他可以接受教育。

3.发育筛查

“关爱儿童”每年根据健康展览会和其他活动的要求，对儿童进行几次发育检查。发育筛检是用来鉴别哪些儿童应该接受更深入的评估或诊断，以避免潜在的发育迟缓。它可以更早地发现延误，并改善已查明的儿童的健康状况。

许多患有行为或发育残疾的儿童缺少早期发现和干预的重要机会。许多发育迟缓的儿童不能及早发现。在美国，有17%的儿童患有发育或行为障碍。

此外，许多孩子的语言或其他方面的延迟，这也影响入学准备。但是，这些孩子中只有不到50%在上学之前被发现有问题，到那时可能已经出现了严重的延误，错过了治疗的机会。

4.听力治疗

“关爱儿童”通过布拉德福德地区联合之路的社区创新基金建立了一个儿科治疗听力计划。受过训练的治疗师将声音训练与感觉统合技术结合使用，以帮助听力成为整个身体的功能。听力技能的困难是无法准确地感知、处理和响应声音，通常被认为是影响大量儿童的其他感知、运动、注意力和学习困难的组成部分。当孩子遵循规定的程序时，治疗师会使用经过电子修改的音乐，旨在对听觉技巧产生特定的影响。

三、安全的孩子

为孩子提供安全的学校环境和家庭环境，减少危险发生的可能性，提倡危险系数小的运动，提高孩子的自我保护意识，宣讲安全的重要性，对受伤的孩子给予及时援助。

主要任务是通过教育、合作和倡导促进儿童伤害的预防。“关爱儿童”为孩子提供安全的学校环境和家庭环境，减少危险发生的可能性，提倡危险系数小的运动，提高孩子的自我保护意识，宣讲安全的重要性，交通安全，水安全，消防，中毒和跌倒预防等重大风险领域为儿童和青少年提供安全教育，对受伤的孩子给予及时援助。支持减少儿童和青少年受伤的公共政策和计划。

“关爱儿童”的成绩

“关爱儿童”在自己的领域发挥了应有的作用，他所取得成绩，让我们用一组组鲜活的数字来说明。

●5380个疗程的早期干预，物理疗法、职业疗法、语言、社会工作和特殊指导。

●6984场校本职业治疗，物理治疗和言语治疗。

●619次社区筛查，包括速度、精细运动、总体运动、发育和脊柱侧弯。

●49名学生参加了Ashley Booth Griffin“关爱儿童”的早期学习计划。

●19名學龄前儿童获得了学前奖学金。

●布拉德福德地区公共图书馆举办了10个最佳婴儿游戏小组。

●在史密斯图书馆和哈姆林图书馆举行了2场“早期学习故事时间”会议。

●1827名儿童和954名成人受益于社区外展服务，包括家庭支持、社会工作、父母工作坊以及参加社区活动。

●2658名儿童和家庭受到了“安全的孩子”合作伙伴计划的良好影响。

●279名学生受到了“关爱儿童”的“残疾意识计划”的影响。

●429名儿童参加了“关爱儿童”举办了20期治疗性娱乐项目。

●831名学生参加了40次适应性体能训练。◎