新课改背景下中学教学方法的思考

丁宁　王慧　陈翠雨

【摘要】  近年来，国家对素质教育越发重视，同时也开始在全国范围内的进行贯彻落实，并且随着中学新课改的不断深入，转变传统的教学体制则成为了目前教学过程中所亟待解决的重要问题。因为，本文针对新课改背景下中学教学方法展开相应的分析，并在其基础上探索出高效的教学方法。希望为中学教学的发展提供参考。

【关键词】  新课改 中学教学 教学方法

【中图分类号】  G632.4                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-048-010

前言

现如今，中学的教学课程一般都具备较强的稳定性，但是在这样的模式之下就极为容易形成一种固有的教学套路。长时间单一的课堂教学模式会在一定程度上导致教师放松对教学的思考。实际上不同的课程有着不同的教学模式，并且学生的个体差异决定了课堂教学的多元化，并且在多元化的教学模式基础上也应该适当的开发出一些新的教学模式。

一、中学教学的主要方法

（一）讲解传授式

其实讲解传授的教学方式是我国目前较为常见的教学模式。一般的课堂教学都是以老师作为主体并以老师的讲授为主，老师在有限的时间内向学生所传递的知识相对较多。所以，整个过程中基本上都是完全根据教师的设计实现的。讲解传授模式分为了五个环节分别是：复习、导入、课程、巩固、小结。这五个环节也对着新课改进程的深入逐渐赋予新的内涵：

1.复习：复习这个过程一般就是学生针对学习过的知识进行复述，通过一系列的课后作业和相关知识累积等提出一些新的问题，这也是课堂当中的一个任务。

2.导入：导入的具体作用就是促使学生能够快速的投入到课堂当中，一个感受和体会的过程，教师通过与教学内容相关的模型来激发出学生的学习动力。

3.课程：新的教学内容能够在一定程度上调动起学生的思维能力，让学生能够全身心的投入到课堂当中，从而更进一步的理解新的知识。

4.巩固：在课堂上学生学习了新的知识，课下还需要设置相应的练习题，帮助学生加深对知识的理解和掌握。

5.小结：一般小结都是由学生与教师一起完成，教师通过指导帮助学生解决学习过程中遇到的疑难问题，有利于学生对知识的消化和理解，同时也能够促进学生表达能力的提升。

（二）引导发现式

在现课改时代背景下开展教学，应该让学生通过独自的探索从而发挥主动性形成性的教学概念。而所谓的引导发现式教学中所提到的发现并不是发现知识，而是通过在发现进行创造。首先，在教学过程中应该重视培养思维，将所有的知识及其发展过程进行二次加工和编制，使其成为学习的目标。其次，重视培养学生的探索能力，通过对发现过程的体验及学习不仅能够形成一定的知识技能同时也能够提高学生的思考能力和探究能力。最后，将教师放置在引导者的位置上。在开展教学活动时应该以引导为主，通过问题让学生可以展开思考，充分尊重学生的好奇心和想象力。

（三）问題解决式

问题解决式教学实际上就是以老师的引导为主，以学生为教学的主体，让学生能够充分的利用创造性的知识来解决问题。不同类型的问题也有着不尽相同的解决方法，不可能有一种方法能够解决所有的问题。因此应该针对一般问题的解决方式进行整合和总结，这样有助于教师更好去使用问题解决式教学模式。

二、新课改背景下中学教学策略的创新

（一）贯彻新课程标准的教育理念与教学方法

基于新课改背景下在开展教学时，教师应该先准确的找出自己的定位，将学生作为课堂的核心。例如：在讲“三角函数”的时候，大部分教师都感觉到学生们的学习现状并不理想，但是在查找问题的原因是，教师却又毫无头绪。经过详细的分析发现，教师在教学的时候过于重视基础知识的传递，在很大程度上忽略了学生对于新知识的理解和接受。所以，教师应该循序渐进的去传递知识，有针对性的开展教学活动，激发出学生对学习的积极性和热情，这对于学生的学习而言有着极为重要的作用。

（二）因材施教

其实不同的学生个体之间有着非常大的差距，例如：学习基础不同、能力水平也不相同，所以在教学的过程中老师应该坚持“因材施教”的原则进行分层教学，让每个学生都能够将自身的长处发挥出来，从而不断的进步。教师应该对每位学生的实际情况进行详细的了解，并在其基础上对其进行不断的鼓励和支持，对于成绩落后的学生而言，也要重视保护其的自尊心和自信心，以培养兴趣为重，避免出现千篇一律的教学模式。

（三）构建完善的教学评价体系

其实教学评价体系的主要作用就是用来培养学生的创新意识和精神的。教学评价体系的构建需要以为学生的综合能力及素质提供服务，但是也要充分的考虑学生的年龄因素及心理因素，通过不同的评价方式开展活动。不仅要让学生感受到学习的重要性，同时也彻底的提高中学的教学有效性。一方面，需要确保评价的主体具备多样性，针对学习进步的学生给予一定的鼓励和表扬，促进学生的进步;另一方面。也要保障评价方式的多元化，在教学中应该适当的给予一定的精神奖励和语言奖励等。从而有效的提高教学效率。

结论

总而言之，通过对中学的教学模式进行了分析后发现，基于新课改背景下，课堂的教学模式在不断的改革，因学生的个体具有一定的差异，所以教师应该选择多元化的教学方式来妥善的解决这一问题，并在其基础上创新出更加符合学生特点的教学方式，促使学生得到共同的发展，提高课堂的有效性。

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄清坤.新课改背景下中学历史课堂教学方法新探[J].考试周刊，2018（2）：138-139.

[2]易红燕.新课改背景下初中语文情境教学方法研究[J].新校园（中旬），2017（3）：55-55.