提高山区小学生课外阅读兴趣方法初探

莫琳琼

【摘要】  在新课改的背景下，教师越来越重视对学生课外阅读的教学了，因为小学生的课外阅读不仅能丰富小学生的语文知识，还能不断地提高小学生的语文综合素质。但是，在山区由于教师教学方式等因素的影响，一些小学生对课外阅读不是非常的感兴趣，所以在实际的教学过程中提高山区小学生课外阅读的兴趣成为了首要的任务。

【关键词】  山区小学生 课外阅读兴趣 方法初探

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-134-010

课外阅读是小学语文教学过程中的重要内容之一，所以在实际的小学语文教学的过程中，小学语文教师一定要积极地采取措施不断地去激发学生的阅读兴趣，特别是对于山区的小学生来说。在山区由于一些因素的限制，学生普遍对课外阅读兴趣不高，这在一定程度上严重地影响了小学生的发展。因此，在这样的背景下，小学的语文教师一定要不断地探索能激发山区学生课外阅读的方法，为促进学生的全面发展创造有利的条件。

一、提高山区小学生课外阅读兴趣的重要性

如今，随着我国经济和科技的不断发展，我国的教育也在不断地改革。小学语文作为小学教学过程中一项重要的学科之一，它不仅要培养学生的语文表达能力，还要在一定程度上培养学生的思维能力，而课外阅读作为语文教育的重要组成部分，它的重要性也在日益突出。对于小学生来说，课外阅读不仅是学生发展的需要，更是提高学生语文综合能力关键。因此，在这样的背景下，小学的语文教师应该不断地采取措施加强对山区学生的课外阅读教学，不断地激发学生对课外阅读的兴趣。

同时，教师在语文教学的实践中，开展课外阅读活动，既能不断地开阔学生的视野，又能培养学生活跃的思维，激发学生对语文学习的兴趣。此外，《语文课程标准》中指出“要努力建设开放而有活力的语文课程，利用好课程资源。”所以为了满足语文新课改的要求和小学生发展的需求，小学的语文教师应该不断地探索激发学生对课外阅读兴趣的方法，不断丰富山区小学语文的阅读材料，在学生实际的阅读过程中，还要不断地引导学生利用正确的方式进行阅读，这样才能培养学生的语文思维，从而为提高小学生的语文综合能力提供一定的条件。

二、山区小学生课外阅读中的所存在的问题

（一）阅读资源受到了一定的限制

在山区的小学，由于一些条件的限制，课外资源并不是非常的丰富，这并不利用激发学生对课外阅读的兴趣，同时由于山区家长的文化素质不是很高，所以他们总是认为课外阅读是在浪费学生的时间。此外，由于各种因素的限制，山区的学生并没有掌握有效地阅读方法，这样的现象不仅不能激发学生对课外阅读的兴趣，还在一定程度上阻碍了学生的全面发展。

（二）学生们没有良好的阅读习惯

对于山区小学学生来说，课外阅读活动几乎都是在老师的领导下进行的，学生并没有养成良好的课外阅读习惯。同时，由于一些外界因素的影响，山区学生的课外阅读资源有限，所以我们教师不但要充分利用好这些有限的课外资源，还要想方设法帮助学生获取资源，创造有利条件不断地激发他们对课外阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，让他们自主进行课外阅读。

三、提高山区小学生课外阅读兴趣的主要方法

（一）营造一个良好的阅读氛围

教师要想激发山区学生的课外阅读兴趣，首先要为学生营造一个良好的阅读氛围。我们可以从学生的实际情况出发，让学生对自己感兴趣的书进行课外阅读，让每个学生都能保持对课外阅读的热情，进一步地激发他们对课外阅读的兴趣。

例如，我们可以在班级建立班级图书角，让学生把从家里带的童话书和连环画等阅读资源，然后集中摆放到上面，让学生利用一些课余的时间进行阅读，这样不仅可以为学生营造一个良好的阅读氛围，还可以让学生学会分享，从而慢慢端正自己的阅读观。

（二）不断地丰富学生的阅读资源

在山区，由于一些因素的限制，学生们的课外阅读资源有限，所以小学的语文教师要想激发山区学生的阅读兴趣，就要根据课内文本的主要内容不断地丰富学生的资源，这样才能有效地激发学生对课外阅读的兴趣。

例如，教师在实际的教学过程中，可以多鼓励学生在家里多带一些书，然后在学校进行阅读，进行分享，或者是去图书馆借阅资料进行阅读。同时，小学的语文教师还可以自己利用信息技术不断在网上为学生收集一些阅读资源，然后让学生进行阅读。这样拓宽渠道，不但可以丰富了学生的课外阅读资源，不断地开阔他们的视野，还能进一步激发学生的阅读兴趣，一举两得。

（三）利用有效地方式引导学生进行阅读

只有掌握有效的阅读方式，才能提高他们的整体阅读水平。

一些山区小学生在实际的课文阅读的过程中，没有掌握正确的阅读方法，这肯定不利于学生语文综合素质的提高。课外阅读是对课内阅读的延伸，所以相關的小学教师应该在学生的阅读过程中，利用有效地方法去引导学生进行正确的阅读，让学生学会阅读。

例如，学生在开始进行课外阅读的时候，教师可以先引导学生读前言和后记，然后再用略读和精读相结合的方式进行阅读，在学生进行阅读的过程中，教师也可以让学生将自己喜欢的句子摘抄下来，为日后的写作奠定一定的基础。同时，在山区，学生要读上一本好书是非常难得的，所以教师应该在学生进行课外阅读的时候进行一定的引导，教会学生一些阅读技能，让他们掌握一些阅读的方法，有利于学生最大程度的理解本书的内容，从而进一步地提高山区小学生的阅读能力。

结束语

由此可见，课外阅读不仅是对课内阅读的延伸，更是小学语文教学过程中的重要内容，尤其是在山区的小学语文教学过程中，教师更应该采取有效地手段不断地去激发学生的兴趣，从而为促进学生的全面发展打下坚实的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]蔡锦祥.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].课外语文：上，2017（7）：90-90.