浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践

杨玉霞

摘  要：新课改理念融入教学的今天，我们在音乐课堂中也开始融入素质教育，笔者主要针对小学阶段的的音乐教学展开讨论与研究。对于小学生来说，他们的性格特点、认知程度、接受能力、心理生理，都处于发育的阶段，还不够健全。我们在进行教学方案的设计过程中，应当以激发小学生的学习兴趣为着力点。兴趣最好的体现方式莫过于游戏，我们在课堂中融入音乐游戏能够有效提升教学效果。音乐游戏的教学形式，对于我们来说并不常见，可谓是比较新颖的教学形式，可以用来参考的成熟案例并不多资料也十分有限，这也就有可能造成其应用并不能体现出其本来作用。在这样的背景下，笔者通过对音乐游戏的概念内涵开展形式入手进行分析，并且探讨其实践价值作用进行探究，以及一些可行的具体尝试。

关键词：音乐游戏  新课改  认知特点

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）02-0213-01

我们开展小学音乐课程的意义主要体现在两个方面，其一，提升大家的音乐素养，其二，为小学生后续深层次学习打下良好的基础。纵观大多数小学音乐课堂，依旧受到传统教学模式影响，内容过于单一。对于许多学生来说，在掌握了方法的前提下，接受一首歌并不困难，可一节课的时间，全部用来唱一首歌明显过于无聊，进而影响实际的教学效果。所以说，适当的引入一些游戏，是有利于提升小学生的学习兴趣与积极性的。

1   概念及内涵

所谓的音乐游戏是指，通过在音乐课程中融入游戏形式，将音乐与游戏合二为一，激发大家的学习兴趣，保证良好的教学效果。实践教学过程中若是我们单单通过课本上的内容展开教学，是很难完全调动大家的积极性，借助游戏的融入，就可以大幅度提升大家的课堂注意力。再者，音乐游戏的内涵分析来看，小学阶段的音乐课程并没有受到很大重视，无论是老师、家长还是学生都将主要精力放在了语、数、外上，直到素质教育理念被提出，我们的音乐教学才迎来了不可多得的机会，教学方法的讨论才逐渐多了起来。通过音乐游戏的开展，我们不仅能提升音乐课程的吸引力，同时也激发大家的学习兴趣，并且通过音乐游戏的形式来传输给大家更为丰富的音乐知识，达到教学目的。

2   应用作用

2.1 体现小学生的主体学习地位

传统模式下的教学，老师习惯于主导课堂，由于课时原因过多的讲解时间，也就意味着大家没有自主思考的机会，时间被压缩是此类教学法主要的缺陷，许多音乐老师也依旧在沿用这一传统方式。虽说这样的方式能够在有限的课时中完成实际教学任务，可谓只是老师的任务完成，学生的学习任务并没有真正消化吸收，主体更是地位得不到体现，从长远来看，教学效率与质量都不达标。若是我们采用音乐游戏的形式，就可以解决这些问题。例如，我们在教学节奏性较强的内容时，不需要急着传输相关的专业知识，而应该先借助电波游戏，来锻炼大家的的节奏感，同时激发大家的探究兴趣。游戏过程中，我们也应当意识到鼓励的价值，对表現相对较好的学生进行奖励，让大家更有参与的热情与动力。对于表现不够出色的学生，我们可以借助小组合作的形式让他们表演小节目，一者强化锻炼，二者提升自信心。确保全体学生都能够感受到音乐课程的魅力，感受到老师的关怀与关注，充分调动大家的主体学习地位。

2.2 积极性的激发

受到传统模式的影响，许多小学生难以感受到学习音乐的乐趣，再加上陈旧的教学任务，没有新鲜感小学生的积极性很难被激发，逐渐对音乐课程产生厌烦情绪。对于这一问题，我们也可以借助音乐游戏的形式来缓解，借助大家好动爱玩的特点，融入多种新鲜的游戏，充分的将大家的积极性调动起来。

例如：“传递游戏”将课堂上要用到的乐器或道具放在箱子中，在播放所要学习的曲目过程中，让大家进行传递箱子的小游戏，当音乐停止时，谁接到箱子就应该通过摸索来猜测里面会有什么道具，猜对给予奖励和鼓励，猜错上台表演小节目。

3   实践方案

音乐游戏的开展，我们应当从教学理念的树立入手，让大家意识到学习音乐的意义与价值，在实践教学过程中，只有我们充分考虑到大家的需求，同时能够将大家的需求融入到教学当中，才能保证教学效果。同时满足趣味性与探索性，给予大家足够的自主思考时间与机会，体现大家的主体学习地位，避免照本宣科的传统问题。

举例1：音乐力度、速度小游戏。对于小学音乐课程中，较为难掌握的部分时速度感与力量感。我们可以借助游戏的形式，来培养大家的这两种能力，循序渐进逐步过渡到歌唱与乐器的演奏。

其一：我们在课前进行全班分组，三组成员自行制作毛毛虫、兔子、斑马的头饰，课堂上我们采用三种速度来演唱歌曲“哆来咪”，不同组内成员根据老师的演唱速度来表演，慢速毛毛虫小组缓慢地爬出来，中速兔子组跳着前进，快速斑马组跑出来。

其二：让一部分学生拿沙锤，按照老师要求的不同力度进行摇晃，制造出不同大小的雨声，其余学生闭眼倾听，感受是大雨、中雨还是毛毛细雨。

举例2：歌舞游戏。唱歌与跳舞本就是天生的一对，也是小朋友最喜欢的游戏活动，我们在教学中融入这样的活动音乐课，让大家在获得乐趣的同时，又能掌握音乐与节拍的锻炼能力。在这一过程中我们还可以鼓励大家自行通过音乐来编排舞蹈动作，也可以通过小组合作来进行小组歌舞小比拼。

总之，借助不同的游戏形式，让大家不知不觉中掌握音乐概念，感受音乐的魅力，表现音乐的内涵，鉴赏音乐的多变，为音乐的未来学习打下坚实基础。

参考文献：

[1] 孙毅.小学音乐教育中音乐游戏的实践探索[J].中国校外教育，2017（08）.

[2] 唐娟娟.音乐游戏在小学音乐课堂中的实践与作用[J].考试周刊，2018（09）.