基于校企合作模式的大学生四进阶创新创业实践链的思考与实践

陈 斌 邱 健 黄福祥 詹浩佳

(广州科技职业技术大学 广东 广州 510550)

目前国家高度重视产教融合、校企合作，将其视为进行高校教育体制综合改革的重要抓手和举措。党的十九大报告提出了“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。国务院办公厅也印发《关于深化产教融合的若干意见》将产教融合上升为国家层面教育改学改革和高校人才培养的重要制度。在政策的驱动下，越来越多的企业和高校主动融入产教融合，校企合作的行列。在此背景下，为了响应国家“大众创业、万众创新”号召，切实推动大学生创新创业实践，校企共同打造大学生创新创业实践链应运而生。

目前大学生创新创业实践已经取得了较大进步，积累了一定的经验，但是仍然存在一些突出的问题，如重竞赛轻孵化、创新创业成果转化率低，自主创业参与率和成功率低等，导致创新创业参与人数在逐步增加，质量却鲜有提升。这是由于大学生实践机会有限、高校资源不足等现状决定的。因此，需要围绕“培养具有创新精神、创业意识和创新创业能力的创新创业型人才”的目标，以校企合作的方式汇聚校园和企业的优势资源，助力大学生创新创业实践，构建项目-课堂-竞赛-基地四进阶的大学生创新创业实践链，推动大学生创新创业项目落地孵化，提升大学生创新创业质量，达到示范引领的作用。

一、以项目为依托，引企入校。

校企合作是高校人才培养职业化的主通道，校企双方互联互通，共享资源，既能减少企业培养人才的成本，又能提高学生职业素养和创新创业能力。采用项目驱动的方式，校企共同设定一个具体真实的生产经营项目，共同组织学生依托项目开展创新创业实践，让大学生在完成项目中学会创新、学会创业，彻底改变以课堂教学为中心的创新创业教育模式，建构起以实践能力培养为本的创新创业人才培养模式。提升大学生创新能力和创业技能，并提高大学生的就业创业质量和社会认可度。金杯银杯不如社会口碑，良好的社会口碑反过来吸引企业主动与高校合作，参与创新创业人才培养的全过程，产生良好的协同育人成效。

以项目以依托要以现实需求为本，通过项目来引导大学生在实战化条件下，根据创新创业的要求进行有针对性的学习和训练。校企基于培养大学生创新创业实践能力设计具体的教学内容，组建一支具有丰富理论知识的高校教师和全面实战技能的企业人员组成的指导教师队伍，并依照实战化的标准实施教学活动，让理论知识与实战技能融汇贯通，以提升大学生创新创业实战能力为核心，将创新创业实践项目化，充分调动起大学生参与实践活动的积极性和主动性，实现大学生创新精神、创业意识和创新创业实践技能的全面提升。

二、以课堂为载体，实战化教学

大学生创新创业必须顺应时代的大潮和国家创新驱动发展战略的需求，它不能是传统课堂理论知识传授，而应当注重培育大学生的创新精神、创业意识和创新创业实战能力，在实战化课堂中让大学生在“真枪实弹”中经历“枪林弹雨”。因此，大学生创新创业不能囿于传统理论课堂，应当以实战化课堂为载体，开展针对性教学。实战化课堂将真实的创新创业项目与创新创业实践深度融合，将校企协同育人融于课堂之上，将创新创业成果呈现于教学之中。它以市场需求为导向，集课堂教学、实训、真实经营于一体，教、学、做一体化，采用真实经营环境的实战化模式，让大学生创新创业从纸上谈兵到真枪实弹。通过商业性实体经营，引导大学生将所学的知识运用到创新创业的实践当中解决实际经营所遇到问题，从而提升大学生的创新创业实战能力。

实战化课堂可以采用项目化教学方式，让大学生自主组成目项目团队，以真实项目为内容，通过完成项目的形式培养大学生的创新创业实践能力。在教学过程中，指导教师设立相应情境，让大学生置身于具体的业务情境之中,引导团队成员相互协作解决运营中遇到的难点。也可以采用团队化教学方法，按照企业的运作方式、创业理念和赢利模式成立创新创业工作坊，校企双方共同选出工作坊负责人，负责经营管理。工作坊以真实需求为导向，以项目为基础，根据市场规律，在指导教师的指导下进行具体经营，寻找客户，完成订单，获取利润。依托项目展开实战化教学,意在把学习过程融入真实项目的完成过程之中,让大学生参与实际操作,以培养学生职业素养和实战技能。

通过实战化课堂，走实战化之路，改革创新创业教育的模式和课程，可以潜移默化地激发学生兴趣、启迪智慧、提高职业素养，对学生犹如春风化雨、润物无声，具有很强的教育亲和力和渗透性，对学生创创新创业能力形成和发展起着举足轻重的作用。它是提升学生创新创业能力的必由之路，锻炼了大学生创业技能和积累了实践经验，实现了大学生创新能力、创业技能和创新创业素质的全面发展，解决了大学生创新创业的痛点和难点，让大学生能够真正满足创新创业时代的需求。

三、以竞赛作手段，以赛促学

创新创业项目不是凭空想像出来的，是在实践中形成的，需要经历实践的检验,否则创新创业就成了无源之木、无水之萍。因此，要提升大学生创新创业质量，除了依托项目和以实战化课堂为载体外，还必须依靠创新创业竞赛。创新创业竞赛是大学生认识社会、思考人生、探究生活的课堂，也是他们检验成果、展示自我的舞台。创新创业竞赛将大学生的教育培养从象牙塔回归到现实社会中，在这个舞台上他们接触社会、服务社会、融入社会，他们在检验自身成果的同时，也让自己的个人价值得以展示。高校应积极探索以促进大学生创新创业为导向，产教融合、校内外结合、校企合作、“企业-学校-团队”联动，铸创新创业比赛于创新创业实践链之中。将创新创业比赛作为检验大学生创新创业项目和成果的手段，以赛促教，以赛促学，提升大学生创新创业能力。

大学生参加创新创业比赛需要面激烈的赛场。为了取得好成绩,大学生会产生学习心理原动力，积极自动打磨项目，激发自身进入实战状态,充分调动学习兴趣和激情。这在日常的教学活动中是看不到的。让大学生参加创新创业比赛达了以赛促学、以赛促教目的,将教、学、创、赛融为一体,提升了大学生创新创业的自动性和积极性，检验了大学生的创新创业成果。

高校应将大学生创新创业实践和大学生参与创新创业竞赛有机结合，积极整合政校企资源开展大学生创新创业竞赛活动，使学生在竞赛中检验创新创业成果。高校可以充分利用校企合作资源，开展由企业冠名或赞助的大学生创新创业比赛，让大学生经历实际项目，综合运用知识,积累经验,全面提升自身的创新创业能力。此外，高校可以联合企业共同参加诸如中国国际互联网+大学生创新创业大赛等，校企共同组建导师团，指导参赛大学生打磨项目，取得最好的效果,使大学生的创新创业实践能力、综合能力得到显著提高。

四、以孵化为目的，基地培育

大学生创新创业项目和成果需要孵化才能真有社会价值，起到引领示范作用。在创新创业实践基地进行培育和孵化可以让大学生创新创业开花结果。由学校提供场地、设施、师资和部分资金，企业提供技术、人员、设备和主要资金，校企合作共建大学生创新创业实践基地，共享校企资源，汇聚优势，使大学生更好地实现学以致用，学创结合，形成大学生创新创业的新动能。这不仅培养了大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，而且给予大学生真实创业的资源和机会，让大学生创新创业项目和成果可以培育和转化创造出可观的社会价值和财富。

依托校企共建大学生创新创业实践基地，采用创新创业孵化四阶段方式即“选苗、种苗、育苗、移苗”，孵化出大学生创新创业成果。选苗就是成立大学生创新创业项目审评委员会，由企业主、企业管理人员、高校创新创业教师、高校自主创业校友组成，通项目路演和评审的方式筛选大学生创新创业的项目。种苗就是将筛选出的项目作为种子，安排进入实践基地孵化，接受校企双方导师的指导和基地的专业服务。育苗就是校企共同出资成立大学生创新创业孵化基金，通过股权投资、优惠贷款、支持设备等方式，对入驻基地的项目进行专门培育，帮助进行经营、成果推广和转化。移苗就是对孵化成功的项目进入更高级的孵化器，科技园或进入市场独立经营发展。

总之，提高大学生创新创业实践的质量是一项系统工程，是关系到国家实施创新驱动发展战略和大学生高质量就业创业的大事。必须根据当代大学生的特点，结合新时期的要求和高等教育规律，进一步解放思想、更新观念、拓宽思路，积极探索，铸造大学生创新创业实践链，形成校企育人合力，帮助大学生实现靠创业自立、凭创新出彩，推动双创工作的蓬勃发展，促进高校创新创业人才培养工作。