八年级综合实践活动课程有效教学策略研究

卢斌

摘  要：综合实践活动课程是通过整合各大学科内容形成的一种课程，其开展有利于培养学生知识应用能力，促进学生发展。为提升八年级综合实践活动课程教学的有效性，应在综合实践活动课程教学中转变角色，科学地开展教学评价，构建学习小组。总之，教师应做好综合实践活动课程有效教学工作，提升学生学习水平。

关键词：综合实践活动课程;有效教学;策略研究

中图分类号：G632.4    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-040-01

引言

在新课改教育背景下，综合实践活动课程被提到了重要的教育日程。对于综合实践活动课程教师来讲，就需要肩负起教育责任，设计科学的综合实践活动课程教学方式，以促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

一、综合实践活动课程的基本概述

综合实践活动课程是通过整合各大学科内容形成的一种课程，对于培养学生知识应用能力，提升学生整体发展水平具有不可或缺的意义。“研究性学习”、“信息技术教育”、“社区服务与社会实践”、“劳动技术教育”是综合实践活动课程重要构成要素。教师需要从多角度、多方面出发对学生实施教育工作。在综合实践活动课程教育中，教师有必要搜集丰富教学资源，以优化教学工作，使学生得到良好的教育。

二、八年级综合实践活动课程有效教学策略

为提升八年级综合实践活动课程教学的有效性，应在综合实践活动课程教学中转变角色，科学地开展教学评价，构建学习小组。

（一）在综合实践活动课程教学中转变角色

教师是综合实践活动课程的组织者、促进者、参与者，其需要在综合实践活动课程教学中扮演好自己的角色。组织者。教师需要提前制定关于综合实践活动课程的教学方案，做好教学规划。另外，教师需要协调组织综合实践活动课程，合理安排活动，使每个学生都能够有效地参与教学活动。同时教师需要积极地与学校领导、家长联系，确保学校领导、家长支持、配合自身工作。教师在活动顺利推进方面发挥着促进作用。其中，在“非遗小传人”地理研学活动中，教师需要明确自身地位，做好作为一名活动促进者的职责，如确定“非遗小传人”地理研学活动主题、优化活动流程、指导学生参与活动，提升学生活动参与水平。参与者。教师是活动中的一员，其需要积极地参与到活动之中，与学生通过共同配合完成活动任务。在参与活动的过程中，教师需要时常地鼓舞学生、激励学生，提高学生发展自信心。此外，教师需要在参与“非遗小传人”地理研学活动的过程中采取措施，发展学生个性。除此之外，教师需要成为终身学习者，不断地通过学习、总结、积累等丰富的教学经验，以成为一名合格的学科教师。

（二）在综合实践活动课程中开展教学评价

在素质教育背景下，教师需要注重开展教学评价工作，使学生通过观看评价结果认识自身，以帮助学生完善發展自身。教师可以采用多元化评价方法，对学生进行科学、有效评价。当众口头评价。即应用语言当面对学生表现给予评价。这种评价方式的应用次数比较多。通过开展当众口头评价活动，教师可以及时得到学生反馈。教师就需要当面批评这位学生，督促其改正自身行为。观察评价。其中，教师可以在活动参与态度方面设置四个指标：认真参与、较认真参与、一般、不认真。在学生参与实践活动时，教师需要认真地观察学生，以准确对学生活动参与态度进行打分。档案袋评价。即通过记录学生发展成长情况，形成档案。同时教师需要针对学生实际发展情况给予科学评价。学生在各阶段的代表性作品、活动的体会、学习的心得等都需要记录到档案中。学生可从档案袋中了解自身成长、发展轨迹，获知自我发展情况，进而不断地反思、改进自身。

（三）构建综合实践活动课程学习小组

教师需要通过营造良好学习氛围、组建异质小组方法，提升综合实践活动课程开展水平。

1.以友谊结组，在团结的氛围里实现问题的解决

通过成立学习小组，有利于集中集体智慧，提高实践活动任务完成效率。而和谐的氛围是保证学生解决问题的关键。倘若学习小组成员之间频繁发生矛盾、冲突，何谈能够按时完成任务。反之，合作氛围好的小组就容易快速地完成学习任务。所以，教师需要让学生认识到团结的氛围对于提高问题解决效率的重要性，劝导小组成员避免与他人产生冲突，以保证实践活动顺利推进。在秋收农耕劳动教育研学活动中，教师可以把学生以友谊结组，使学生体验秋收农耕劳动的乐趣。

2.组建异质小组，让活动内容更加丰富

学生的文化背景、知识掌握情况、实践能力、性格、组织协调能力等存在差异。若是教师可以充分利用学生之间的差异，把学生组成异质小组，就可以让学生在合作探究学习的过程中取长补短，进而提升学生发展水平。比如，在“净水小达人”综合实践活动中，教师需要把动手能力强，思维活跃，对净水具有深刻见解的学生，平均分配到各个小组中，以使得活动有效开展。通过组建异质小组，还可以保证活动的丰富性，激发学生参与活动的兴趣。

结束语

综上所述，教师需要深入思考关于提高八年级综合实践有效教学有效性的方法，以便使得学生在课程学习的过程中不断地发展自身。

参考文献：

[1]芦巍.初中手工制作类综合实践活动课的教学策略[J].现代交际，2019（19）：207-208.

[2]林冠强.小学数学综合实践活动课教学中存在的问题与对策分析[J].才智，2019（07）：61.

[3]王益富，李洪兰，叶敏.综合实践活动课程教学与中小学生科学思维能力的发展——基于江苏、上海两地样本数据的分析[J].教育探索，2018（01）：28-35.

（作者单位： 佛山市顺德区大墩中学，广东   佛山   528000）