初中化学课堂中创新实验教学模式的研究

邹丽霞

摘  要：初中化学作为学生的学习化学的基础，它于学生而言，其重要性不言而喻。然而，传统的初中化学课堂中的教学模式已经满足不了新时代的学生。并且，初中化学七分实验三分理论，所以，初中化学课堂中的创新实验教学已经成为目前初中化学的教育方式。

关键词：化学实验;学生;基础

中图分类号：G633.8    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-059-01

引言：化学的本质是实践，表现的主要形式就是实验，初中化学作为最基础的化学实验，它表达形式的直观及生动对师生的学科素养及素质教育的推进具有重大的作用。

一、初中化学课堂中创新实验课堂的现状

（一）师生普遍对化学实验的价值掌握不够

学生普遍来讲相较于理论知识更偏向于动手类型的实验型知识，所以，学生对化学实验的兴趣程度明显就高于化学理论知识。然而学生对化学实验的喜欢仅仅停留在对于动手的新奇及化学实验成功后的成就满足，然而对化学实验的具体操作及规范程度都没有引起相应的重视。并且九年级学生学业繁忙在面对中考的压力下，就更少有机会去投入化学实验的课堂中，且对创新型实验教学很少进行参与。只死记硬背化学实验室的相关要求来应付考试，很少对真正的实验进行探究。并且教师本身对化学实验的不够重视，所以学生在进行实验的过程中缺乏教师的指导，进而面对出错的步骤就很少进行探究，长此以往，学生的化学实验能力显著降低。

（二）创新实验手段单一且宣传力度不够

通过调查了解初中化学实验课程的创新实验多以多媒体设备及现代化的信息技术作为基本辅助，然而通过实地考察了解教师利用多媒体教学资源及远程资源的情况不够乐观，效果极低。并且学生的普遍反映对于化学实验室的开放时间一无所知，均是教师统一组织统一进行实验。有些想要去进行实验的学生因为没有途径也只好作罢，这样在很大程度上打击了学生的实验积极性，严重的制约了学生的化学实验发展。

二、初中化学课堂中创新实验教学模式的策略方式

（一）提高实验室的开放率

提高实验室的开放率首先就是要提升化学实验室的完善率。学校要对此引起充分的关注，要时刻的注重初中化学课堂中的实验环节，加大对化学实验室的应用及管理。要及时的对现有老旧的化学实验设备进行更換，并且要积极的对先进的化学实验设备引进应用，以确保学生能够在先进的环境下进行高效率的化学实验。化学实验室的规章制度同样也要严格的予以规定和完善，对化学实验所需要的设备及药品要严格的看管，并且对进出化学实验室的学生和老师都要有详细的记录，以确保化学实验室的足够安全，以确保每一名教师和学生的安全。此外，创新实验教学模式的不断推进下，对于化学实验室的标准都有了极为严格的规定要求，因而，特别强调学校要在遵守正常教学课程的基础上，要对化学药品进行更新和完善。最后，同样也是最为重要的就是不要将化学实验室成为展览品，要真正的投入到化学课程的学习中，所以学校要加大对化学实验室的开放程度，要让化学实验室成为学生能够施展化学能力的平台，同时教师也要不断的完善自身的综合素质，无论是学科知识能力素养，还是实际实验能力，都要做到与时俱进，对学生进行正确的引导和鼓励。此外，也要适时的开展化学实验测试，以此来提升学生的化学实验课堂的创新能力。

（二）充分利用创新实验教学模式

初中化学课堂中的创新型实验教学模式做的开展主要还是依赖于教师，因为普遍的学生都只是在初三年级的时候首次接触化学，并且初三年级又是升入高中的关键学年，所以这极需要考量到教师的教学模式。教师要对于学校的创新型资源善于利用起来，并且也针对学生的心里特点进行针对性的教育方式。为了能够更好的引导学生投入到化学实验课堂中，教师自己本身要积极的投入到化学实验中，为学生起到一个良好的模范带头作用，并且通过实际的实践性实验，通过自身动手、动眼、动脑等等来将化学理论同化学实验融合，要将化学概念逐步的深化并理解。教师自身通过这样的方式来提升自身的学科素养后，就可以更好的培养学生，将自身的教育方式进行改革创新，培养学生动手实践能力，观察能力、逻辑思维能力及科学探究精神。教师要大胆的把化学课堂交给学生，要让学生成为化学实验课的主体，让学生通过自己的动手实践、探究，更深度的了解化学，体验化学的机价值。

（三）丰富创新实验教学方式

化学实验操作无非就是那几个步骤，然而于学生而言，只要教师讲授了一套化学实验流程，学生的实验操作习惯就很难发生改变。但是在创新型的实验教学模式下，学生所要进行操作的实验步骤与以往传统的教学有很多不同。所以，教师在讲授方面也不再是传统的教师为主导学生只听讲的模式。教师要大胆的转换教学思维，要将学生位于课堂的主导地位，教师位于辅助。此外，教师也要积极的运用互联网时代下的多媒体等教学软件，将一些难度较大的实验操作步骤搬到多媒体大屏幕上，让学生能够直观的观察到每一步实验的操作步骤。教师也要积极的参与到实验操作中，要与学生一起实验一起进步，例如教师可以按照学生的具体学习状况，来对一些化学实验材料、仪器，来分组分别进行练习，这样既能够保障进度快的同学能够稳步上前，又能够保证进度完的同学认真钻研自己没完成的实验。实验课程虽然动手实践性大，但是在实践的过程中也需要加大学生对理论概念的理解，难免会引起学生枯燥无味的情绪。所以，在必要时，教师可以适当的增设一些趣味型的实验来提升学生的实验兴趣。

三、总结

本文首先对目前的初中化学课堂中的创新实验课堂的现状进行了阐明，指出师生普遍对化学实验的价值掌握不够、创新实验手段单一且宣传力度不够、教师不够重视的现状，并且给予了初中化学课堂中创新实验教学模式的策略方式，旨在能够全面提升初中学生的化学实验水平。

参考文献：

[1]黄鹭强. 基于实验创新的初中化学教学研究[D].华东师范大学，2019.

[2]许紫炜. 初中化学实验微课的实践研究[D].云南师范大学，2019.

（作者单位：广东省惠州市博罗县福田中学，广东   惠州   516000）