“一驱二变三多”三位一体教学模式应用中存在的问题与解决措施

梁庆华

摘  要：我国政府在发展中制定多种策略，鼓励学校与企业加强合作，使学校能够培养出一批技能水平更高，更符合企业发展实际情况的人才。本文在研究的过程中将以“一驱二变三多”三位一体教学模式为中心，分析其模式应用的价值，主要内容以及其在实际应用中存在的主要问题与解决措施。

关键词：教学模式;校企合作;问题及措施

中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-106-01

一、“一驱二变三多”研究具体内容

（一）“一驱”：工作任务驱动

教师在进行教学方案设计的过程中，需要将所需要教授的内容进行分解，并按照每一部分的教学内容设置相应的教学工作内容，引导学生通过完成教学内容，掌握学习的知识，让学生的自主学习能力能够得到较好的培养。

（二）“二变”：课堂变企业、教学变实操

这是教师在进行教学时，需要将理论知识与实践内容相互融合，将实践教学实务化。在进行学生教学中适当的转变学校的理念，将传统的传授者思维转化成为企业管理思维，将课堂教学内容转化成为工作任务，让学生通过实践对自身的理论知识进行认识与学习。

（三）“三多”：多操作、多积累、多思考

与传统教学方式不同，这种教学方式在实际应用中对于学生实践操作能力的要求更高，要求教师在对学生进行教学时，能够以工作任务作为引导，让学生通过工作任务的完成进行自身理论知识的实践，而在实践的过程中，也能够更加及时的发现自身理论知识中的不足，以及在实践过程中存在的问题，能够通过多种方式进行问题的思考以及问题的解决。

二、“一驱二变三多”教学模式实践中存在的问题

（一）教学内容并不贴合实际工作

学校在进行教学模式应用中，教师对于“一驱二变三多”三位一体教学模式的认识程度不高，在进行人才培养的过程片面的认为其教学模式只是要增加学生的实践内容以及实践课程量，仅仅是在原有的实践课程之上对课程教学方案进行优化与改进，教学中仍存在较多的与实践不相符之处。如，部分设计院校在对学生进行三维教学的过程中，仍是按照原有的教学方案，对学生进行MAYA，3DMAX等方面软件的教学，而对现阶段较为新颖，应用范围范围在不断增多的C4D等软件的重视程度不高，造成学生所学习的内容与现阶段社会的广泛需求不相符，造一定程度上降低学生就业竞争力。

（二）教师专业素质中仍存在不足

“一驱二变三多”三位一体教学模式在实际应用中，对于教师教学提出更高的要求，而多数职业院校的教师更加重视理论的研究工作，自身的实践操作能力较低，加上教师中的多数并不需要参与到相关专业的实践工作中，造成教师对于社会需求存的认识存在一定的误差。

（三）教学目标的设置不合理

学校教学目标设置不合理，主要表现在以下两个方面。第一，教学目标设置与现阶段社会发展不相符。往往是社会已经大量的引入新型技术的情况之下，学校所教授的内容仍是较为落后的教学内容。所制定的教学目标也不符合现阶段社会发展的实际需求。第二，教学目标设置较为笼统，部分教师在进行教学目标是设置过程中，仅仅是按照学生发展的实际需求，确定学生培养大致方向，而没有对其发展目标进行细化。

三、“一驱二变三多”教学模式现存问题的解决措施

（一）提升教学内容与社会实际需求的相符程度

首先，学校在进行教学模式应用之前，需要充分的进行社会相关资料的调查，了解现阶段社会对于会计人才的实际需求，制定出更加符合社会实际情况的教学方案。而在这个过程中，也可以鼓励学校教师进入到会计实际工作中，通过深入到企业的调查与实践，更加切实的分析社会对于会计人才的实际需求。其次，学校在进行教学方案制定过程中可以邀请专业的财务会计人员进行教学方案的评定，分析教学方案中存在的不足，并提出相应的优化改进意见，如专业财务会计人员可对教师教学方案提出，某核算部分教学需要加强，这部分在实践应用中要求较高，应用质量较高等意见。

（二）提升教师综合素质

提升教师综合素质需要从两个方面入手。首先，学校在进行教师综合素质培养的过程中可与企业之间进行合作，为教师提供一定的工作岗位，让教师在实际工作中，对自身的专业素质进行训练与培养，了解社会对于人才的实际需求。其次，现阶段学校教师存在的主要的不足，表现在学校教师实践应用能力以及对社会实际需求认识不清晰，在这种情况之下，学校也引入专业的会计人员参与到教学工作中，与学校的教师进行合作，共同进行教学方案的制定，以及进行学生实践课程的设定等。

（三）提升教学目标的合理性

提升教学目标设置合理性需要从两方面入手。第一，学校需要建立与企业之间的沟通平台，通过沟通平台了解现阶段企业对于会计人才的需求，以及需要会计人员所需要掌握的基本技能，职业素养，相关法律知识等方面的内容，进而进行教学目标的设置，在最大程度上保证教学目标与社会实际发展的一致性。第二，对教学目标进行细化，如，在进行教学目标细化的过程中能够将提升学生对基础会计学的认识目标，转化成提升学生对会计概念，会计对象、会计职能、会计工作主要任务以及会计工作主要方法等方面的认识，使教学目标能够更加的细化，具体化，提升教学目标细致性的同时，也能够为教师的教学提供引导。

四、结束语

从上文的研究中可知，伴随着时代的发展，传统的教学模式，已经难以满足现阶段社会发展的实际需求，“一驱二变三多”三位一体教学模式在实际应用过程中是提升学校与企业合作质量的重要措施，但其教学模式在实际应用的过程中仍存在着部分问题需要人们不断的进行研究与解决，使学校能够更加贴近社会发展需求，更好地进行人才的培养。

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注：本文系2020年度广西职业教育教学改革研究项目，课题编号GXZZJG2020B158，《“一驱二变三多”三位一体的中职会计教学模式探索与研究》研究成果。

（作者单位：广西玉林技师学院，广西   玉林   537000）