浅析多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量

季玉芳

摘  要：教育改革不断推进，素质教育理念的重要性更为突出，作为一门艺术学科，初中音乐教学的地位也在不断上升。当前多元化是音乐主要的发展特征，音乐文化也在朝着多元化的方向发展，对此初中音乐教学过程中，教师要加强对学生的引导，让学生意识到音乐的作用，培养学生以正确的眼光来对待音乐。与此同时，多元音乐文化背景下，教师组织开展初中音乐教学的时候，要以学生为本，秉持着素质教育理念，不断创新教学模式，采取科学合理的教学手段来激发学生的兴趣和积极性，保证一定的教学质量，最终实现学生的全面发展。

关键词：多元音乐文化背景;初中音乐;音乐教学;教学质量;提高

中图分类号：G633.951  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2020）36-209-02

音乐是初中阶段学生学习的科目之一，音乐教学具有非常重要的作用，不但可以培养学生的音乐鉴赏能力，还可以陶冶学生情操，同时在新课程改革的背景下，开展初中音乐教学的主要目的不但要传授学生基本的音乐知识，还要培养学生音乐核心素养，实现学生综合素质的提升。还有，多元音乐文化背景下，教师也需要通过音乐教学加深学生对音乐呈现出的文化的理解，让学生深入了解文化的内涵，丰富学生眼界，促进音乐教学的改革与发展，突出音乐教学的作用。本文主要分析了多元音乐文化背景下提高初中音乐教学质量的主要策略。

一、多元音乐文化渗透到初中音乐教学中的重要作用

众所周知，音乐文化从来不是以单一化的形式存在，而是朝着多元化的方向发展的。对于不同的音乐文化来说，每一种文化都有其独特的历史基础，也有其本身的特征。初中音乐课堂上，教师向学生讲解知识的时候，要加强对学生的引导，让学生认识到音乐体现出的多元化发展特征。这个时候，把多元音乐文化渗透到教学过程就具有极其重要的作用，通过这种方法教师可以为学生营造出合适的学习环境，保证学生在学习中实现视野的不断开拓，为整个教学过程注入全新的力量。与此同时，初中音乐教学过程中，教师想要实现多元音乐文化的有效渗透，必须要创新传统的教学模式，让学生了解音乐文化发展的内涵，培养学生多元化的意识和思维，加深学生对音乐文化的了解。只有这样，才能最大化改善教学质量，培养学生正确的教育观念和审美情趣，促进学生音乐素养的提高。

二、初中音乐教学中存在的问题

（一）对音乐教学的重视程度不足

受到传统教学模式的影响，初中教学中，无论是教师还是学生对于音乐教学的重视程度都略显不足，同时为了满足应试教育的需求，教师评价学生的时候更多关注的是学生的成绩，要求学生积累越来越多的知识。虽然随着新课程改革的不断推进，教师在教学过程中开始注重素质教育，但重理论轻能力的问题仍旧存在，初中音乐教学中，教师忽略了学生的个人体验，没有培养学生自主性，直接降低了学生的学习兴趣，阻碍教学效果的进步和提高。

（二）教学方法单一

初中音乐教师是实现素质教育的主要途径，学生通过音乐知识的学习可以提升审美能力，形成良好的道德品质和价值观念。随着教学改革的不断发展，初中音乐课堂上，传统的教学模式已经不能满足学生的求知需求，更不利于素质教学目标的实现。具体教学过程中，很多教师不重视，没有对教学方法进行深入探索，仍旧采用传统的教学方法啊，先把知识灌输给学生，然后根据不同的音乐曲目进行针对性学习，教学方法缺乏创新性，长此以往，学生的积极性就会受到打击，教学目标更是难以实现。

三、多元音乐文化背景下提升初中音乐教学质量的具体策略

（一）突出学生主体性，培养学生道德情操

众所周知，音乐是一种艺术，音乐的作用有很多，其中主要的一点就是通过音乐来实现情感的表达。初中音乐课堂上，为了促进教学效果的提升，教师要加强对学生的引导，鼓励学生积极融入到音乐之中，体会音乐所要表达的情感，在感受音乐的过程中，学生就会明白要用积极向上的态度面对生活，培养学生正确的价值观念。对此，初中音乐教学过程中，教师要以具体学习内容为基础，充分发挥出音乐的育人作用，突出学生的主体性，利用音乐所表达出的感情来影响学生，促使学生与音乐产生共鸣，实现对学生的啟发，增强音乐教学效果，促进学生的不断进步。

例如，学习《歌唱祖国》这首歌曲的时候，教师可以通过感性体验完成教学目标，具体教学之前通过多媒体为学生播放爱国短片，引发学生共鸣，调动学生的情绪，让每个学生都能够充满活力地演唱，保证学生在最短的时间内融入到作品所要表达的情感之中。值得注意的是，歌曲中的节奏和旋律能够把爱国爱家的情感淋漓尽致地表达出来，点燃学生的爱国热情，培养学生的爱国情怀。这种教学方法可以加深学生的感受，促进教学有效性的提升。

（二）采取合适手段激发学生学习兴趣

学生在学习过程中，最好的导师就是兴趣，如果学生对所学的知识充满兴趣，那么一定会以更加积极的态度投入到学习之中，促进教学效率的提升，相反的，如果学生缺乏学习兴趣，那么教学效果也不能保证。对于初中音乐教学来说也是如此，传统教学模式下，音乐教师往往会采用单一的教学方法，直接导致沉闷的课堂氛围，学生的兴趣得不到激发，进而影响教学的有效性。所以，初中音乐课堂上，为了促进教学质量的提升，教师需要以学生的学习情况为基础，结合教学内容应用科学合理的方法如游戏法、小组合作法等激发学生的学习欲望和热情，提高课堂的趣味性及其对学生的吸引力，增强学生课堂参与度，实现教学质量的稳步提升。

例如，学习《渴望春天》这首曲子的时候，具体讲课之前，教师可以向学生提出问题：“同学们，在你们的眼中春天是什么样的？有什么特殊的景色吗？”，要求学生踊跃回答，说出自己对春天的看法和感受。与此同时，教师向学生展示出与春天景色有关的图片，创设出充满趣味的教学情境，营造出趣味化的教学氛围，激发学生的兴趣和积极性，顺利引导所学的内容之中，为课堂教学的顺利开展做好铺垫。同时，教师在教学情境的创设过程中，一定要结合教学内容，实现无缝衔接，加强对学生的指导，及时把学生的注意力引导学习内容之中。只有这样，才能最大限度保证教学效果，让学生学到尽可能多的知识。

（三）尊重文化的差异性，培养学生音乐审美能力

基于多元发展的前提，初中音乐课堂上，教师想要促进教学效果的提升，需要培养学生对多元文化差异性的尊重，提高学生的审美能力。具体教学过程中，教师需要从音乐所展现的文化出发，创新课堂教学模式。值得注意的是，差异性强是音乐文化的主要特征，每一种文化都有其独特的优势，对此，初中音乐教师组织教学的时候要让学生认识到音乐文化所体现的价值，同时培养学生鉴赏美与体验美的能力，提高音乐教学有效性。

例如，具体教学过程中，教师可以让学生展示才艺，激发学生主观能动性，学生可以表演唱歌，也可以表演舞蹈，同时教师也可以组织学生对音乐进行鉴赏，说说对音乐作品的体验等，强化学生对音乐的认知，让学生感受音乐文化的差异性，提升教学效果。

结束语：总之，当今社会的主要特征就是多元化，多元文化背景下，初中音乐教学的重要性日益突出。对此，具体教学过程中，教师要采取合适的手段创新教学理念和教学方式，从学生的实际需求出发，不断优化教学过程，提升教学效果，最终实现学生的全面发展。

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（作者单位：山东省利津县盐窝镇北岭中学，山东   利津   257400）