成功教育，从赏识与信任开始

范华平

摘  要：在当前的初中课程改革中，对学生进行系统的德育是一项重要的任务。对于目前的初中生来说，父母更加关注他们的成长和发展。在初中阶段，德育教学是教师教学过程中的重点工作，初中班主任应不断探索德育教学中的激励策略，促进学生的健康发展。初中班主任必须在课堂管理中积极运用赏识教育，提高课堂管理质量，信任学生，并为学生提供全面性发展的机会。因此，本文讨论了初中教师进行德育工作的策略，以期获得一定的参考价值。

关键词：初中;班主任;德育教育

中图分类号：G635.1   文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-245-01

在经济飞速发展、社会迅速变迁的背景下，对学生的要求越来越高。在学习和生活的巨大压力下，初中学生的心理不可避免地会承受更大的压力。初中生仍处于人格和思维发展的重要阶段，他们容易产生反叛的心理。因此，对于班主任来说，德育是一项艰巨的任务。在教学中，班主任应鼓励学生，积极开展赏识教育，及时解决课堂问题，使学生在学习和生活压力大的情况下找到动力。在德育工作中，班主任应更加注意及时调整教学方法，以取得更好的教育效果。

一、初中德育教育的现状

（一）班主任德育理念落后

目前，很多初中班主任没有正确的德育观念。由于许多班主任必须控制课堂表现的增长和变化，因此他们经常鼓励学生改变不良的学习习惯，而不是培养良好的品格和素质。因为不难发现，学习较好的学生往往会更有纪律。班级管理工作通常是管理学习差的学生，这为许多初中班主任樹立了固定的思想。他们认为，如果学习不好将很顽皮，只有提高他们的学习成绩，才能实现更好的班级管理。因此，他们将工作重心从课堂管理转移到了提高学习成绩上，并且他们无法实施更多的创新思想和积极措施来对德育产生一些影响。

（二）德育内容缺乏

即使有些班主任指导学生养成个性和生活习惯，他们也常常使学生只能在德育的表面上形成一定的记忆，而不能给学生一定的心理认知。长此以往，这将导致缺乏德育内容。例如，班主任积极地告诉学生什么是对的，什么是错的，但是他们没有检查学生在成长和变化中是否养成了正确的生活习惯。班主任只知道根据他自己的知识，从成年人的角度出发传播理论，这样不仅会阻止初中生对自己的心理需求产生兴趣，而且还会阻止他们真正理解这些理论。

（三）班主任自身德育素养较低

许多班主任喜欢根据学生的成绩来区分学生，并以不同的方式对待学生。我们知道，初中生成绩差的原因很多，我们不能仅仅因为他们的成绩而完全否定他们。因此，许多班主任的不当行为，例如嘲讽甚至口头攻击，很容易导致师生之间的关系恶化，严重影响学生自身的身心健康。因此，班主任本人应积极反思。因为如果他们不能对自己的道德教育形成良好的理解，他们将无法在管理学生道德教育的质量方面发挥积极作用。

二、初中班主任开展德育工作的策略

（一）以学生为主体的语言赏识

初中生在初中阶段比较单纯，在学习中往往很容易会钦佩老师。在班级管理中，班主任必须根据学生的特点及时用言语鼓励学生，以满足学生寻求关注和认同的心理。鼓励以语言作为基础的课堂老师是为了珍爱学生，这迫使学生要求更高的自我标准，克制自己的行为，同时增强学生对课堂学习和生活的信心。此外，教师应强调学生在课堂管理中的主导地位，并高度重视教学目标的有效性。

（二）多方面挖掘学生优点

学生的性格有所不同，他们的课堂表现也会有所不同。因此，初中班主任不仅要规范学生在课堂管理中的行为，还要从多方面考察学生的优势。初中班主任必须充分了解学生的学习状况和潜力，并运用教育形式的指导有目的地管理初中班级。例如，在初中班主任管理班级的过程中，他们发现一些学生对自己不自信，例如由于学习成绩差而怀疑自己、因为自己比较胖而自卑等。因此，他们不想积极参加课堂活动，甚至会影响他们的学习和生活。面对这样的问题，初中班主任需要利用这些缺乏自信的学生的优势，同时给他们机会展示自己。在课堂管理中，班主任应积极运用赏识教育来识别学生的长处，以便学生更好地融入学习和课堂生活。

（三）信任学生，拉近彼此的距离

在初中阶段，除了家人和同学之外，学生最多的就是与班主任互动。班主任是学生成长道路上重要的引导者，因此，班主任必须做好管理职责，加强对学生的道德教育。初中生经常会有叛逆心理，有时他们不想与父母和老师交流。班主任应加强自我完善，努力沟通交流与学生拉近距离。德育渗透到学生的思想中，最终将有助于提高学生的道德素养。过去在教学和领导班级时，班主任总是从管理的角度对待学生，而学生遇到问题后不愿向班主任寻求帮助。班主任不了解学生的想法，因此他们在管理班级时会根据自己的想法行事，这有时会使学生反叛。因此，班主任必须首先加强自我完善，通过改变传统观念，必须信任学生，与学生拉近距离。

例如，在课堂管理方面，班主任必须充分发挥学生的作用，以便学生加强自己的课堂管理能力。我们班有一位同学学习成绩非常优秀，她不仅听课异常认真，学习刻苦，而且还是一位特别有集体观的学生。当同学们出现学习中的困惑甚至一些心理上的坎过不去，这位同学都能用她的独特魅力帮助大家能定下心来专心学习。因此我鼓励大家向她学习，她对同学们所起的作用比我的单纯说教效果好多了。

总之，初中班主任必须承担起德育的重任，承担起教书育人的责任，努力成为学生成长和成才的引导者。在德育工作中，班主任必须改进德育工作方法，加强与学生的沟通，用欣赏的方式挖掘学生的闪光点，在平等的基础上建立师生之间的和谐关系，充分信任学生，以实现初中德育的工作目标。

参考文献：

[1]陈小燕.初中班级管理中的道德教育方法探微[J].新课程研究，2019（13）：39-40.

[2]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J]. 黑龙江科技信息，2013（11）.

（作者单位：广东省阳山县阳山中学，广东   清远   513100）