从职业角度探析中职教学管理

王世敏

摘  要：中职院校的教学特点就是偏向于应用化、职业化，学生专业综合能力的高低取决于中职院校的教学水平，目前来看，很多中职院校实行的是粗放式管理，教学管理水平较低，不能真正提升学生的技能素养，学生毕业后存在诸多就业问题，基于此，本文将从中职院校教学管理的问题出发，根据问题探析中职院校加强教学管理的途径。

关键词：职业角度;中职教学管理

中图分类号：G715    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-247-01

引言

中职院校是培养应用型人才的地方，教育不会太过深入，更偏向于基础层面的实践教学，强调培养学生的实际工作能力而不是科研能力，中职院校毕业的学子从业后往往能很快适应岗位需求，基于此，不断加强和优化中职教学管理，提升教学有效性，加大学生综合能力和实践能力的培养力度，提升学生的社会竞争力，意义重大。

一、职业角度探究中职教学的意义

近十年来，我国高校不断扩张，毕业学子的人数不断增加，但市场容量却是有限的，中职院校毕业的学子需要跟高校大学毕业的学生进行竞争，那么就应该思考，中职院校教学的优势是什么，如何切实的为学生负责，让中职学生能够更好地就业？事实上，中职院校教学与高效教学非常巨大的区别在于应用性，中职院校教学更偏向于培养应用型人才，学生实践能力强，毕业从业后能够迅速适应岗位诉求，这一点是中职教学的优势，应该加强优势才对，这也就是从职业角度探析中职教学管理的意义。

二、基于职业角度，中职院校教学管理的问题

1.教学管理不到位：就目前来看，中职院校对学生的教学管理仍有可提升指出，一方面在于教学研究，一些中职院校的教学管理都浮于表面，流于形式，没有真正为学生负责，对教学改革和调整的力度不强，没有办出特色，办出优势，这样教育出来的学生往往同一性太强，导致毕业后社会竞争力较差。一方面在于学生管理，中职院校的学子往往学习成绩不好，学习习惯较差，如果教学管理不到位，学生随波逐流，学习不上心，自然难以保证教学质量。

2.脱离实践教学：上文提到，实践教学本应该是中职教育的优势，也正因为具有极强的实践性和应用性，一些中职学生反而比高校学子更好就业，但也存在部分中职院校认识不到教育体系中的优势，一味地给学生灌输理论知识，缺乏实践，不重视学生综合素养和实际动手能力的培养。

3.就业方面存在诸多问题：就业是所有院校绕不开的一个话题，中职院校就业也存在一些问题，大致可归为三类，一类是学校就业教育不足，学生不能有效认识到当前就业形势的严峻性，学生心里没有做好准备，不能自己去奋斗、去争取，等到实习或者就业后感受到工作岗位和梦想的较大落差，产生消极情绪，逃避就业;一类是学校的知识教育不足，导致学生综合能力不够，被工厂或就业机构乃至于社会淘汰，这也就是本文探究教学需要创新并且加强管理的原因之一;一类是学校与企业建立长效的合作办学以及实习就业机制，但却没有保障学生根本利益的妥善机制，学生被当做廉价劳动力。

三、从职业角度探析中职教学管理的策略和建议

（一）加强教学革新

中职教学需要不断革新，推陈出新，优化调整，使得教育更加符合学生特点，符合社会需求，具体包括以下方面：

1.加强就业教育指导：开展广泛的宣传，必须要让学生认识到当前就业环境的艰苦，让学生从心底里认识到就业问题的严峻性，培养学生不抵触不排斥，积极应对，积极去参与竞争的心态，这会对学生的职业生涯起到很多帮助。

2.课程改革：全面推动校企合作教学模式，办出特色，办出优势，其教学模式的改革，必然会推动课程改革，在校企合作办学模式下，需要“深扎理论、加强实践”，各专业课程教师对本专业课程的要素、知识点、技能、教学方法重构，适当调整教材，重点开发学生的实践操作能力。

3.不断完善课程内容：在课程改革下，紧跟时代发展的步伐，做好充分的市場调研，将市场风向以及新技术、新工艺等在教学中体现出来，让学生能充分了解行业最前线信息，加强学生的学识水平。

4.丰富且有效教学手段：首先选用丰富的教学手段，比如“项目教学法”、“因材施教数学”、“多媒体教学”、“实践教学法”等等，要出方案、出计划，不能是一盘散沙式的教学，想到哪教到哪，其次要确保教学手段的有效性，选用最正确最有效的教学方法完成教学。

（二）加强管理革新

1.定额定量精细化管理：将学生的学习状况进行精细了解，分类分项划分，比如以理论掌握、学习态度、实践能力等十个项目，每个等级以1-5级进行评定打分，来综合表现学生的学习情况。

2.分层管理：根据上面的精细化管理，学校对学生的学习状态有更加深刻的认知，后续展开分层管理，对评分较差的学生投入更多的目光，适当资源倾斜，而对于学习较好的学生，实行集中化管理，整合教育资源，充分挖掘学生的学习潜能。

3.教师竞争：给予学生评定教师的权利以及选择教师的权利，相应的，教师只有提高竞争意识，提高教学质量，才能吸引更多的学生选择，而教学情况直接与教师的薪资水平挂钩，将会极大地提高教师的责任心。

4.动态管理：对学生的学习情况时时关注，随时更新学生的评定打分，实行动态管理，及时找出问题，解决问题。

四、结束语

综上所述，本文从职业角度探析了中职教学管理的创新，重点在于教学革新和管理革新两个方面，结合上述阐述分析，优化中职教学管理的效用，培养学生的综合素养，让学生有足够的社会竞争力，是对学生负责的体现。

参考文献：

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[2]李河江.从职业的角度探析中职教学管理[J].河南科技，2014（20）：248-249.

[3]温秋明.从职业的角度探析中职教学管理[J].人文之友，2018，000（010）：153.

[4]王亚玲.从生活化角度探析中等职业学校英语教学改革[J].新课程研究（中旬刊），2014（10）：107-108.

（作者单位：临邑县职业中等专业学校，山东   德州   251500）