小学油画特色课程教学研究

陈衍兰

摘  要：开展小学油画特色课程教学研究，让学生在进行油画课程学习时汲取西方优秀的美术文化，发展学生油画表现的自由性和创造性，感受油画艺术独特的艺术魅力，激发学生艺术天赋，培养敏锐的色彩意识;进行色彩训练，关注学生生活体验，让学生创作出色彩缤纷的画面，展现他们心灵最本质的心象。

关键词：感悟;融合;色彩缤纷;童真童趣

中图分类号：G623.75   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）36-259-01

油画被人们称为国际艺术语言，油画自明朝末年传入我国已有400多年的历史，在近100多年时间，油画独特而充满丰富多彩的艺术表现，在我国得到了非常大的发展。因此，为更好地引导学生理解和解读西方油画绘画艺术，我们通过开展小学油画特色课程教学研究，引领学生在油画创作实践中，丰富我们的艺术素养，用心把东西方艺术融合于一体，以世界性的视角来感悟新的事物、新的领域，进而创造新的文明。

一、 走近大师，激发学生艺术天赋，培养敏锐的色彩意识

我们通过欣赏油画艺术经典作品，了解画家的故事，让学生走近《创意无限的大师——毕加索》，《色彩大师——凡高》，《莫奈色彩的魅力》等专题学习，以感性直观的形象、色彩、情感唤起学生丰富想象力和美的体验。教师引导学生欣赏艺术大师的作品，通过分析、比较、联想等方法积极讨论和交流，鼓励他们充分发表自己的感受与认识，领悟作品在思想感情、色彩等方面传递给我们的信息，理解大师为什么要这样呈现他所感悟的世界，与大师产生情感上的共鸣。在一系列的学习中，开拓学生审美视野，获取缤纷的色彩经验，认识到美在情真、美在色彩和谐。

让学生在进行油画学习时了解和掌握画家色彩运用的特色，感受油画艺术独特的艺术魅力，创作出色彩缤纷的画面，展现他们心灵最本质的心象，达成学生个性的完善和良好的品格与情操的形成。激活学生在美术活动中感受、记忆和想象能力，结合中国传统文化和民族艺术的挖掘、探究，激发创造精神，从而使学生积极主动参与认识美、欣赏美、创作美实践活动，陶冶高尚的审美情操，完善人格，让生活更出彩。

二、开展色彩训练，加强学生对色彩运用能力，提高色彩修养

油画这一媒介色彩鲜艳、丰富、细腻，正好契合儿童也喜欢表现色彩缤纷的世界，通过一系列的色彩训练，培养儿童对色彩的感知、理解和运用能力，引导儿童更好地掌握色彩来塑造物体，进一步运用色彩表达我们的感觉和情感。

写生时，老师指导学生注意观察物体的色相、纯度、明度和物体色彩的冷暖，同时让学生不着急动笔，先用自己的眼睛感受画面色彩效果，说一说自己观察到的色彩，各抒己见，并大胆说出自己的感觉，老师肯定学生独特的色彩感受，在动笔时尽量保持自己对物体的色彩新鲜感，把物体画得丰富而又变化，不拘泥于物体的固有色，力求画面色彩整体于变化中又统一。

进行《用色彩表现各种感觉》训练，我们让学生尝试调色，找色感，了解不同的色彩搭配会产生不同的感觉，可以用冷色调的表现寒冷、清爽、平静等感觉;也可以用暖色调表现火热、温馨、欢乐等感觉;也可以用对比色调表现激烈的情感变化。 在学习过程中让学生进行不同的尝试和实践，巧妙运用色彩，避免着色的“脏”、“乱”、和“火”等现象。同时，又可以借鉴水墨画在用色用墨虚实有致、勾写点染、淋漓尽致的抒写性，也可以吸收民间装饰上色彩纯朴理念，通过探索总结经验把握好色彩的调和、色层的厚薄、色彩的情感傳达等，注重画面整体美感的形成。

三、关注生活，以我手画我心，我笔抒我情

现实生活中有许多生动场面和丰富细节能给我们留下深刻的印象，激发我们创作欲望。因此在教学中选择贴近学生生活的事物作为创作的源泉，避免追求空洞、虚华的题材。我们开展我们熟悉的主题如《快乐的研学旅行》、《有趣的植物》、《我喜欢的运动》等，让孩子们寻找自己成长足迹，观察、记录自己在校园、家庭等的生活情境。表现自己喜欢、有感悟的内容为主，少一些概念化的东西，多画一些感性的、生动的、具有儿童真情实感、烂漫天真的有艺术趣味和美轮美奂的画面，在创作中尽情挥洒孩子心中的色彩，质朴无邪的个性魅力。

就儿童绘画作品中表现的人物常常比较呆板或者模仿卡通画中人物造型，画出来的人物少了点生活性、具体人物的灵动性。因此，在写生过程中，老师给予一些直观的感悟与启发，我们采取实物写生的形式，或者结合一些典型的作品与情景图片的观察与分析，以直观感性认知获取直观的、具体的、有特点的形象进行创作，如表现运动的人，让孩子带着放大镜式的眼睛更甚者是显微式的眼睛观察对象，抓住人物的动态和神韵，仔细观察人物的动作，手脚和身体随着动作运动的轨迹，同时还有人物的表情、衣服的动感等进行深入细致的观察。在画的过程中，可以如实地塑造，也可以以适当的夸张抒发孩子对生活意趣，以自己喜欢的形式和趣味组织画面，更好地抒发自己的情怀;并注重“生”，即我们所处的鲜活的世界，一个充满变化的世界。让孩子多从自己内心和感受出发，以新鲜的儿童的眼光观看我们的生活与生命。多观察，多一些生动的素材，从充满生命力的大自然和变幻的生活中获得艺术创作的原动力，画出具有童真童趣的、生动的画面。

通过小学油画特色课程教学，加强对世界多元文化的理解和尊重，把握我们本土文化的基础上吸收世界各种艺术流派、成果、风格的优秀并与我们的民族艺术交流、融合，把我们的艺术置于一个丰富多彩的世界中，创造出更多美妙的作品。

参考文献：

[1][美]鲁道夫·阿恩海姆著;滕守尧，朱疆源译.艺术与视知觉[M].成都：四川人民出版社，1998.

[2][英]赫伯·里理著;吕廷和译.通过艺术的教育[M].长沙：湖南美术出版社，1993.

（广东省教育科研“十三五”规划课题2019年度广东省教科研重点项目“‘碁道育人理念推进区域优质均衡发展的实践研究”（课题批准号：2019ZQJK001）阶段性成果 ）

（作者单位：广州市番禺区石岗小学，广东   广州   510000）