初中数学学困生的转化策略

卞裕健

【摘要】在中小学教育中，数学属于一门重要的基础学科，初中数学难度有所提升，内容较为广泛，很多学生在初中阶段学习数学时容易产生困惑，导致数学成绩不理想。由于受到中考压力的影响，很多学生的数学成绩直接关系到日后中考的升学质量，另外，初中数学基础没有打好，导致高中阶段甚至日后的工作学习都会受到影响。因此，本文主要以2013北师大版9年级数学教材为例，通过分析目前初中数学学困生在学习过程中遇到的困难，并探讨初中数学学困生的转化策略，从而有效促进学生的数学学习效率，提高学生的数学成绩。

【关键词】初中数学;学困生;教学策略

初中阶段是很多学生学习的分水岭，尤其是针对初中数学，由于难度较大、内容较广等原因，导致很多学生在初中学习时始终存在困难，这类学生属于初中数学学困生，其中主要表现为对数学学习充满畏惧心理、提不起学习数学的兴趣，在学习过程中较为自卑缺乏自信等。尤其是九年级的学生，由于七年级、八年级基础较差，导致在九年级学习过程中对数学基础知识、概念等理解不深刻，甚至有的学生由此产生放弃数学学习的心理。因此，如何提高和改善数学特困生学习过程中存在的困难和现状，一直是数学教师在教学过程中重点关注和研究的课题，通过帮助这类学生克服对数学的恐惧，提高他们的学习成绩，是目前教学过程中的当务之急。

一、初中数学学困生的现状

在初中数学教学过程中，有的学生数学学习能力较弱，在学习数学的过程中，对数学的相关概念理解不够深刻，对数学基础知识掌握较差，对相似概念存在记忆混淆现象，同时在学习过程中，难以用自己的语言将相关知识点表述出来，思维较为混乱，在数学学习过程中缺乏主动性，对数学学习提不起兴趣，甚至在解题过程中思路不清晰，解题步骤混乱无逻辑等，导致数学成绩不理想，从而产生厌学心理。

目前，造成学生数学学习困难的原因有很多。第一，数学学困生在学习数学过程中，对数学不感兴趣，很多学生在学习过程中遇到不懂的题目时没有及时进行解决，逃避不会做的数学题，同时也没有兴趣将不会的数学问题弄懂，久而久之导致数学基础越来越弱，数学成绩一落千丈。第二，很多学困生在学习数学时采用的学习方法不恰当，导致学困生的数学成绩难以得到有效提高，由于很多学困生在学习过程中没有掌握正确的数学学习方法，在学习过程中没有养成预习、复习的良好习惯，在学习过程中遇到不懂的数学问题时也不会虚心向老师和成绩优秀的同学请教，导致成绩难以提高。第三，很多学困生在学习数学时参与意识较弱，由于基础较差，很多学生在七年级、八年级遗留下了很多数学问题，导致进入九年级后，这些数学问题暴露得越发严重，使得学生在学习过程中注意力不集中，无法适应教师上课的进度。第四，教师在上课过程中由于对学情了解不够，导致在课堂上忽略了数学学困生，甚至有的教师为了完成教学任务，导致在授课过程中进度较快，导致很多学困生适应不了。因此，在教学过程中需要针对这些问题对学困生进行因材施教，对症下药，使学困生成绩得到改善。

二、初中数学学困生的转化策略

基于多年教学实践和经验总结，初中数学学困生转化策略主要有以下几点。

1.培养学生学习兴趣，促进学生主动学习

为了能够有效改善学困生数学学习的现状和困难，在数学教学中，教师应结合教材内容，通过新颖的教学方法，培养学生的数学学习兴趣，调动学生在学习过程中的积极性，使学困生得到有效转化。

例如，在学习2013人教版九年级数学下册《相似》一章知识时，为了进一步学习相似知识，教师通过采用多媒体工具的方法，吸引学生注意力。在教学过程中，教师先通过简单的图形复习以前涉及到的基础知识，然后在原有基础和实践中，进一步进行教学，引入九年级的相似基础知识，通过借助图形的性质特点将相关相似知识有效渗透。通过采取多媒体展示图形的方式，能够有效吸引学生的注意力，使学生在参与图形的相似教学中，深刻了解和掌握相关知识，从而提高学生的学习兴趣。另外，在教学过程中，教师通过多媒体将相似三角形相关的特点进行展示，相比于文字记录列表的形式，不仅能提起学生的兴趣、便于学生理解，还能渗透相似的相关知识。因此，通过运用多媒体教学，培养了学生的学习兴趣，促进了学生主动学习的能力，使学困生得到有效转化。

2.引导学生养成良好的学习习惯，使学生掌握正确的学习方法

在数学教学过程中，教师应针对学困生的学习特点，因材施教，制定具有针对性的教学方案，引导学生养成良好的学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。

例如，在对二次函数相关知识进行教学时，为了能够提高学生学习效率，在教学之前，教师应当引导学生进行预习相关知识，并复习七年级、八年级所学的一次函数相关知识，提高学生在后续学习过程的效率。同时，教师在进行二次函数教学时，应将重点放在相关概念讲解、函数定义讲解、基础图像学习和相关图像性质等方面进行教学。在教学过程中，通过利用已经学过的知识，引出二次函数相关概念和表达方式，提高学生对抽象知识的认识。通过采取循序渐进的教学方式，能够使学生结合学过的知识，更好的理解二次函数。另外，在教学过程中，教师可以采用多媒体技术，通过播放相关图片、动态演示视频等，使学生对二次函数的变化规律、性质等有清晰的认识，加深学生对二次函数的认识，使学生能够独立进行二次函数绘制。因此，在教学过程中，引导学生养成良好的学习习惯，使学生掌握正确的学习方法，有效地促进学困生的转化。

3.及时解决学习过程中遇到的困难，提高学生自信心

由于很多学困生在学习过程中存在自卑心理，导致在学习数学时没有自信心。因此，在教学过程中，教师应积极帮助学困生解决学习中遇到的问题和困惑，提升他们的学习信心和参与感。

例如，在对《图形的相似》一课进行教学时，教师通过利用多媒体等列举生活中的实例，使学生通过观察自主分析相关内容，使学生能够勇于说出自己对相似图形的理解。在此过程中，教师通过对学生的错误结论和存在疑惑的地方进行及时解答，并根据相似图形的相关知识，回顾全等图形的知识，解决学生知识遗漏的问题，提高学生的学习信心和参与感。

综上所述，目前在初中数学教学中为了能够有效提高和促进学困生的转化效率，在教学过程中要培养学生学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，及时解决学习过程中遇到的困难，促进学困生主动学习，并在掌握正确的学习方法上提高他们的自信心。

参考文献：

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