中医类高校教学中形成性评价运用分析

徐 静

河南推拿职业学院 河南 洛阳471023

引言

形成性评价在日常教学中的应用较为广泛,尤其是中医类高校教学活动中,教师重视该方法的使用,用于提升当前教学活动质量。中医类教学课程较多,如果教学活动中缺乏有效评价,将会制约学生综合能力的提升。因此,重视形成性评价在教学活动中的运用,对于提升教学工作质量有着重要意义。

1 形成性评价对于中医类高校教学的促进作用

1.1 增强学生学习兴趣 当前教学活动中,教师重视形成性评价体系的应用,有效改变学生学习态度,引导学生主动学习。在中医类高校教学阶段,教师重视多媒体设备的使用,使用较为先进的教学理念,帮助学生养成良好习惯。当前教师重视对学生的指导,引导学生主动解决问题,并且教师结合现阶段学生表现,采用更为优质的教学方式,逐步适应现阶段教学工作的需要[1]。

例如:教师在“抗原”章节教学中,应该重视自身能力的提升,及时关注学习中存在的问题,一方面引导学生通过课程配套光盘的教学活动,积极主动参与学习,另一方面结合学生动手能力,采取合理的教学方式,以便于学生能够获得较大的提升。尤其是教师重视对影响抗原激活因素的课程教学中,结合一些日常生活的案例,便于学生理解,从而丰富当前教学内容。教师还可以在课堂教学中,提出问题,并且围绕该问题,引导学生积极展开讨论,联系生活中的实际案例,大幅度提高学习兴趣。

1.2 引导学生关注课程知识点 教师使用形成性评价策略,对于当前课程知识点进行提问,要求学生做好复习工作。以往课程教学中,教师作为课堂教学的主体,为了发挥自身重要作用,还需要重视对学生的引导,充分利用课程教学时间,关注学生综合能力的提升。形成性评价对于当前教学活动的重要作用不言而喻,在中医类高校课程教学中,按照学生培养方案的要求,提高学生对于课程知识点的重视程度,激发学生对于课程学习的热情。并且教师在教学活动开始之前,重视对上节课程的提问,引导学生将不同课程之间进行有效连接,培养学生学习的主动性,进一步提高教学活动质量,改变以往教学课程模式[2]。

中医类高校教学活动中,教师重视对学生的监督与引导,逐步提升当前教学活动质量,提高学生综合学习能力。

1.3 更加重视学生学习效果 近几年,学院教师在开展教学活动中,重视形成性评价在课程教学中的应用,逐步提高学习热情,引导学生在日常教学活动中,重视对课程的全面性评价,不断提高学生综合能力。在课程教学阶段,教师重视对学生表现的详细记录,将考勤情况与课程评价等内容作为学生成绩的一部分,综合性评价学生学习情况。随着形成性评价方式在日常教学中的应用,教师能够对于学生学习情况进行有效掌握,发挥自身重要作用,逐步提高当前教学活动质量。

2 中医类高校教学活动中的不足

现阶段教师在教学活动中,关注学生综合能力的提升,使用形成性评价在教学活动中的应用,从而提高当前教学活动质量,按照学生培养方案的要求,重视评价机制的使用,弥补当前教学活动中的不足。虽然该方法的应用有利于提升当前教学活动质量,但是在使用环节,依旧存在一定的问题,需要教师针对性作出改变[3]。

首先,当前教学活动中,教师对于形成性评价的应用存在不足,对于学生的学习能力评价较为片面,不利于发现学生学习中存在的问题,还会制约当前教学工作质量的提升。其次,现阶段评价机制较为主观,缺乏对于学生的考核,并没有调动学生学习的积极性。当前教学活动中,教师缺乏有效的评价机制,不利于提高学生动手能力。最后,形成性评价对于教师的要求较高,并且整体工作较为繁琐,需要教师在日常教学活动中,合理设置问题与评价内容。由于该教学方案往往会消耗教师大量的时间与精力,严重制约当前教学工作质量的提升,并且教师对于学生成长档案的应用不够全面,缺乏可靠的评价标准。

近年来,我国中医类高校教学活动中,虽然教师重视形成性教学评价的应用,但是在综合实践环节,依旧存在一定的不足,制约当前教学工作质量的提升。当前教师应该发挥自身重要作用,重视对学生的培养,增强学生综合能力。

3 中医类高校教学活动中形成性评价对策分析

3.1 将形成性评价与终结性评价有效结合 当前中医类教学活动中,教师应该重视学生综合能力的提升,在日常教学中,将形成性评价与终结性评价两者有效结合,相互之间取长补短,进一步提高教学活动质量。其中形成性评价更为全面展现教学活动质量,能够弥补以往教学活动中存在的不足,教师重视课程评价,发挥自身重要作用,有利于端正学生学习态度,逐步提升学生自主学习能力,适应现阶段教学任务的需求。以往教学活动中,教师仅仅将学生成绩作为评价学生学习情况的标准,无疑会造成当前结果片面化,不利于对当前教学活动进行综合分析。

中医类高校教学活动中,教师不仅要关注学生的学习情况,还应该结合当前学生的反馈,对于教学活动进行有效改进,克服当前教学活动的不足,逐步适应现阶段教学工作的需要,用于营造良好的学习氛围,增进当前教师综合能力。随着形成性评价与终结性评价有效结合,能够克服以往教学活动中的不足,逐步提升教学活动质量。

3.2 重视客观数据的运用 目前,教师在日常教学活动中,应该发挥自身重要作用,逐步提升教学活动质量,对于以往教学活动中发现的问题,及时作出改进,便于学生掌握课程的基本内容。为了进一步提高整体评价工作的客观性,教师重视模拟情境设置,正确评价当前学生综合能力。在考核阶段,教师重视对学生动手能力的关注,对于整体实验步骤进行评分,关注学生使用阶段存在的问题,切实提高教学活动质量,逐步提高整体实验课程的客观性,能够结合学生实际,消除主观性评价对于教学工作的负面影响。教师重视对学生思维的培养,结合中医类教学方式的需求,在日常教学活动中,引导学生形成正确的治疗疾病的思维,发挥自身主动性,强化动手能力,能够结合课程教学的具体内容,分析当前教学活动中的不足。

近几年,中医类高校在日常教学活动中,重视对学生的引导,逐步提升当前教学活动质量,从而提高学生学习的动力。以往教学评价活动中,教师对于学生的评价带有一定的主观色彩,难以分析现阶段学生学习中存在的问题,对于课程教学进行有效地改进。在综合评价阶段,教师重视学生学习能力的提升,准确把握教学活动中存在的问题,制定合适的教学措施,以便于科学评价当前学生学习情况。通过在教学活动中,将学生的表现进行量化,并且制定合适的评价模型,对于不同要素的权重进行合理设计,避免浪费课堂时间,影响学生学习效率。尤其是信息化时代背景下,教师应该重视信息化技术的应用,对于学生总体评价进行量化分析,克服以往评价过程中存在的主观因素,进一步提高教学工作质量。

3.3 建立学生学习档案 现阶段教学活动中,教师发挥自身重要作用,重视对学生的引导,以便于学生能够全身心投入到学习活动中。形成性评价方式对于教师的要求较高,往往教师需要花费更多的时间,重视对课程教学的有效设计与改进,并且对于学生评价进行统计与分析,这些工作对于教学活动的影响较大,甚至会浪费宝贵的课堂时间。当前教学活动中,教师应该重视对现阶段教学活动的有效指导,发挥自身主动性,激发学生学习兴趣。同时教师还应该教导学生合理使用学习成长档案,结合相应的课程设计,便于学生了解自身成长历程。在教学活动中,教师应该发挥自身重要作用,积极主动参与教学活动,克服自身管理工作的不足,以适应岗位工作的需求。通过学生成长档案的使用,有效降低了教师的工作强度。在教学活动中,学习成长档案的使用对于现阶段学生综合能力的提升有着重要作用。

结论

总而言之,当前教师在教学活动中,应该建立多阶段多层次的教学考核体系,逐步提升当前教学质量,重视对学生医学素养的培养,综合提升学生综合能力。形成性评价对于课程教学有着重要意义,在日常教学活动中,教师应该发挥自身重要作用,强化学生学习能力,结合学生的反馈,对于课程教学进行改进。