创设“感官花园”特色课程 丰富幼儿生命教育载体

尹燕玲

适合园所发展的园本课程，是创新校园文化、实现办园理念的重要载体。武汉市江汉区传奇幼儿园基于“稚子之心美乐之旅”的办园理念，让幼儿拥有童真、童心、童趣，在美的旅途中寻求生命的乐趣与成就，构建了“感官花园”生命教育园本课程，打造了“感官花园”生命教育活动。

创设“感官花园”生命教育课程

依托园所得天独厚的教育资源——传奇小花园，幼儿园教师对课程环境建设进行可行性分析，开展课程环境评审、制定行动计划并持续监测和评估。一是分析传奇小花园现有教育资源的有效性和互动性，靶向诊断;二是寻找原有课程内容新的增长点，既符合儿童的现实需要，又有利于其长远发展，与课程建立联系，积累有价值的课程建设经验。

通过前期对师幼及家长的问卷调查、实地考察、专家引领、代表访谈、设计图纸、分享思路等系列活动，我们努力将园所文化在课程中巧妙移植，找准课程建设突破口，将传奇小花园升级打造成“感官花园”。我们将之前的纵向小路重新调整成钥匙孔样子的环形小路，增加了花园的神秘感和趣味性;在环形小路四周分区域种植了许多有味道的、带触感的和动态性的植物，儿童可以沉浸在植物或相关元素的气味、质地和颜色中，丰富感官体验;勾勒出四通八达的石板小路，儿童可以更加近距离地与植物进行亲密多元互动。通过创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。

园所积极创设了生命教育的互动环境，并将家长吸纳进来，同步创设家庭生命教育环境，精心策划每一个游戏活动，突出幼儿参与体验与获得感，唤起家长的学习力，带给幼儿不一样的成长体验，满足幼儿多方面的需要。

在课程建构中，新冠肺炎疫情背景下，第一教研组隔空创设和实施了“我的健康生活”游戏主题活动，让每一个人都成为“我自己”，养成健康生活方式：大二班蒋彤萱小朋友以抗疫一线的爸爸妈妈为榜样，每天规律起居，自主阅读，收纳整理房间，还能主动关心爷爷奶奶，做到亲礼仪，长幼序;“全家总动员”家庭打卡让中三班果果小朋友从原来的胆小、消极、懒惰“变”成一位热情、主动、有责任心的小管家;中四班“把美留下来”生活探究活动过程的记录就是一篇篇灵动而具有儿童气息的“自然笔记”，幼儿在探究中聆听自然之声，发现自然之美，分享大自然和生活的美好与神奇。通过居家健康陪伴，幼儿在活动中逐步养成专注、坚持、创新、自信、劳动、自主等好习惯。

第二教研组策划开展了“把‘感官花园搬回家”的亲子实践活动。幼儿和爸爸妈妈一起将家里的饮料瓶、油壶、洗发水瓶、小脸盆當作种植器皿，把胡萝卜、大蒜、洋葱等种在土里或者泡在水里，每天精心照料、观察，幼儿用符号、绘画、剪影、照片、视频的方式记录成长过程。从挖坑、播种、松土、浇水、发芽到收获，活动中养成了“关注成长、关注自然、关注生命”的主动学习习惯。

世界环境纪念日，教师带领幼儿开展“与野生动物和谐共生”“带着种子去旅行”“我是节水小能手”“同在蓝天下”“童眼自然笔记”“保护母亲河”等实践活动，众多家庭自觉加入到保护身边的环境中来。

游戏课程的开展离不开资源的挖掘和利用，关键在于资源是否丰富、适宜，能否在与儿童的互动中转化为有益的经验。疫情期间，教育场所由幼儿园转移到家庭，教师通过网络引导儿童不断进行生命的自我体验和省思，欣赏和热爱自己与他人的生命，珍惜生命的美好，体悟生命的意义。以年级组为单位，挖掘生活资源，我们将小、中、大班的原主题活动与感官游戏自然融合，开展了《画春天》《捉夏天》《秋天你好呀》《冬的节气》《踏雪寻梅》《感官体验营》等主题游戏活动。孩子们在游戏中自然养成了和谐共处、彼此尊重、积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的优良品质。

延展生命教育，促进好习惯养成

创造性地实施以好习惯教育为重点的生命教育园本课程，是我们思考和实施的重点内容。依托幼儿园的实际条件和资源，园所构建了“美乐之旅”的好习惯游戏课程，我们依据“一个思路、一个核心能力、一份学案、一个实践、一种优化、一系列拓展”的“六个一”审议模式，提炼“六个一”审议下每个生命教育活动的核心素养，发挥课堂主渠道作用，推进研学实践，注重实践育人。例如：在《留下叶子的美》生命教育活动中收获了积极主动、认真观察、敢于创造、乐于想象的好习惯;在《瓢虫的秘密》活动中获得了认真观察、积极思考、分享交流的好习惯;在《花时纪念品》活动中获得了快乐分享、友善合作、解决问题的好习惯。

今年，江汉区养成教育活动升级了，出台了“宝宝争章1+1”活动方案，园所认真学习方案内容，不断完善适宜的课程环境。孩子们都把幼儿园叫作“神秘的花园”“有趣的感官花园”。在这座“花园”城堡里，让每个孩子有审美、会创造，勤动脑、喜探索，爱观察、会思考，让儿童更像儿童，老师更像老师。

与此同时，以《江汉区“每月一习惯”内容构架》、“生命实践教育”理论为支撑，幼儿园精心营造一月一习惯的养成教育活动环境。我们以“每月一习惯”作为经度，以“一日活动”作为纬度，通过“每班一特色”予以分享和传播，让幼儿始终处于好习惯的“施养”中，培养出色的行为能力和健康的人格。在传奇园，宝宝争章活动开展得如火如荼，两年多来，全园累计有一半的幼儿获得过“三星星宝宝”称号，荣获“好习惯之星”的幼儿家庭也会主动分享好习惯故事。

我们不断完善活动课程，逐一为每个班级养成教育环境进行诊断把脉，引领班级“宝宝争章”活动升级。

例如，小二班依据主班教师的班级管理特长以及家长群体的特征，确定了“好家风1+1”的班级养成管理思路，打造了“熊猫家族养成记的争章墙”，结合小班年龄特点创设小班幼儿能够看懂的“换章GO GO GO”的争章攻略墙面，让刚入园的幼儿清晰地了解争章规则，并通过透明收纳袋的方式，清晰地了解自己的宝宝章数，激发幼儿的争章兴趣。

通过“感官花园”生命教育体验活动，好习惯“味道”已经飘入千家万户，好习惯的养成已成为儿童打开生活的正确方式。

责任编辑/王娜娜