浅谈新课程理念下的小学体育教学实践方法

摘 要：新课程理念的出现为我国小学体育教学方面注入了新鲜的活力，更新了传统的教育观念，使小学教育体系更加完善。当然一个新事物的引入会对之前的教育教学产生新的挑战，这就需要我们小学体育教师在今后的教学当中引入新的课程理念，促使小学体育教学水平不断提升，学生素质也不断加强。本文便在新课程理念的指引下，对小学体育教学的实践方法进行探究。

关键词：新课程理念，小学体育，教学现状，教学方法

在新课程理念的指引下，最大的变化就是体育课程与其他文化课程一样具有重要的教育教学地位。体育课程由于其对于学生个体成长以及身心的发展具有至关重要的作用，使得体育课程也成为学生系统进行体育教学与体育训练的专业性课程。新课程理念下的小学体育教学，其教学作用并不仅仅是课堂中那几十分钟，更重要的是为学生今后的学习与生活，塑造一个健康的身心发展状态，让学生拥有一个良好的身体素质。

一、 传统小学体育教学现状

在以前的小学教育体系当中，由于体育学科并不列入考试范围，因此教师在教育教学中也往往会忽视这一学科，课时的安排往往也会出现不足的现象。主课教师去占据体育学科的课堂进行教学的现象比比皆是，长此以往，学生由于缺乏体育锻炼，导致身体素质下降。与此同时，小学体育教师的教学方面也有待加强，体育教师在课堂教学中基本模式就是进行常规性的示范教学，然后学生便可以自由进行活动。导致小学体育课堂变成了学生的大型的课间活动场所，体育教学效果差。

二、 新课程理念下小学体育教学策略

（一）更新教学观念，明确教学目的

小学体育教学不仅仅要培养学生的体育技能，还要配合学生的智力发展来实现学生的身心健康发展，这是新课程理念的一项重要转变，这一转变有助于小学生通过体育课程的辅助，实现自身更加全面的发展。并且，小学生的生长发育正處于身体发展的重要时期，合理的体育教学安排会增强学生的身体素质，增强抵御疾病以及抗压能力，使学生有更加饱满的精神状态去投入文化课的学习当中。因此，身为一名小学体育教师，应该在教学中更新自己的教学观念，明确本节课的教学目的，从而选择适合本节教学的内容。

处于小学阶段的学生由于年龄比较小，在体育课中会投入充沛的体力去打闹、玩耍，没有节制力，并且自我保护意识薄弱，非常容易在玩耍过程当中受伤。因此，体育教师便要在上本节课的内容之前，规划好本节课的教学内容，让学生的身心得到合理、健康地发展。例如，在上节课中是学习了数学或者是英语这样的文化课程，学生学习完一节课很累，那么教师就可以将课程设置得简单、快乐一些，从而让学生既释放学习压力，也为后面更好的学习积蓄力量。相反，如果之前的课程是美术、音乐等比较轻松的课程，那么本节课内容可以以体育方法与技巧训练为主，让学生的身体得到有效的锻炼。教师设置的整个教学活动，都需要体现出教师以学生为本的教育思想，保证各个教学环节的安排都具有明确的目标性和针对性，从而优化整个教学过程，保证体育活动有条不紊地开展。

（二）更新教学方法，做到寓教于乐

在传统的体育教学课堂当中，教师所采用的教学方法与文化课程一样，是满堂灌的教学方法，学生处于被领导的地位当中。教师在教学中不考虑学生的实际情况，只是单纯地完成教学任务即可。在部分小学体育教师的教学观念当中，学生只需要掌握基本的体育技能就可以了，教学方法一点都没有新意，学生对于体育课也就丧失了学习兴趣。而新课程理念指导下的小学体育课程，教师要有新意地进行教学，激发学生的学习兴趣，使学生积极地投入体育课的学习当中，从而最终使学生的身心综合素质得到健康的发展。

1. 游戏教学

游戏由于其丰富多彩的内容以及生动活泼的形式，是学生非常喜欢的体育活动，通过游戏这种教学方式，可以激发学生的学习兴趣，辅助学生的智力开发与技能训练。因此，教师在进行体育教材的选择上，要结合教学内容，适当地选择游戏教材。在进行游戏教学时，教师应做到：首先为学生们讲解好游戏规则，让学生明确游戏的玩法，其次是，教师要组织学生进行游戏，同时也要观察、监督游戏过程，最后要在结束时，对存在的问题进行纠正，让学生在玩的过程当中便可以学习到一些知识。与此同时，游戏与比赛其实是息息相关的，学生在比赛的激励下，会激发自身的比赛斗志，进而更好地投入游戏当中，去争取最终的胜利。比赛不仅局限于担任比赛，教师还可以进行分组比赛，这样还可以培养学生的团队协作能力以及集体荣誉感。

例如，在进行25米折返跑时，传统的训练方式，孩子跑几次就因为枯燥乏味，丧失了继续训练下去的情况。教师便可采用比赛的方式，给班级人划分小组，然后胜利的一组有奖励，这样学生便会积极参加到训练当中，并且教学效果也会得到很大的提升。

2. 创设情境

教师在实际的教学中创设一种具体、形象的教学情境，让学生通过具体的场景设置触发一定的个人体验，从而帮助学生去理解教学内容。小学阶段的低年级的孩子，由于其心理以及生理方面的特点，在进行长时间做一件事的时候经常会出现注意力不集中的情况。但是他们却喜欢动，对什么都充满着好奇，而且想象力也很丰富，经常去扮演自己喜欢的卡通或者是童话的角色。针对小学生的这一特征，教师便可以在实际的教学中创设一定的教学情境，来吸引学生的注意力以及提高学习兴趣，在具体的情境中完成教学。

例如，在带领学生学习障碍跑这一内容时，有的孩子是由于害怕不敢练习，而有的孩子则是不愿意练习。这时教师可以给学生创设一个动画情境，让学生扮演动画人物，障碍物扮演成怪兽，这样学生便可以在玩耍中掌握障碍跑这一体育技能。教师为了达到更好的教学效果，可以准备一些相关的贴纸或者是面具，一些辅助工具可以使教师所创设的情境更加真实、有趣。因此，教师所想要达到的教学效果也会更好。

（三）加强师生互动，成为良师益友

小学体育教师在新课程理念的指引下，已经不再是刻板、严肃的教师形象，而应是一个能和学生一起玩耍、一起学习的朋友形象。这一形象转变的基础条件便是，教师首先要平等地对待每一位同学，并在课堂授课过程中积极与他们沟通。在新时期的教育思想中，学生才是课堂学习真正的主体，教师只是扮演着引导者与组织者的形象，学生的存在才能使得教师的存在有价值。因此，教师在进行教学时，要放下自己的教师身份，融入学生中去，了解他们的喜好，尊重他们的意见，从而让学生喜欢上你，这样在融洽的互动氛围中，教学效果也会大大提升。

例如，教师在授课过程中与学生们一起做游戏，发展学生的兴趣爱好，将自己站在学生的立场上去思考问题，体会他们这个年龄阶段所拥有的情感与心理，让教师与学生有一个良好的师生关系。在与学生交流互动的过程中，小学体育教师应该将赏识性思想融入其中，善于运用激励性的教学评价方法来增强学生的体育活动参与信心，让他们能够看到自己的进步和成长，同时拉近师生之间的关系，促進新型师生关系的建立。比如在篮球运动教学当中，为了增进师生互动，教师可以融入学生群体当中，与他们探讨篮球运动当中的一些技巧和方法，给学生补充篮球比赛当中的一些技术和战术，也可以讲解一些优秀篮球运动员的故事，让学生始终用充满期待的心态参与整个学习活动。当然教师也要鼓励学生畅所欲言，表达自己对篮球运动的认识和感想，并对学生的积极表达与踊跃参与给予赞赏。这样师生就可以形成一师一友的良好关系，让体育课堂更加丰富有效。

（四）注重分层教学，实现个性发展

在新教学背景的指引下，教师应该在教学中注意进行分层教学，让不同阶段的学生、不同能力层次的学生都可以得到相应的体育锻炼，以提高自身的身体素质。因此，教师在进行教学内容之前，首先便是要针对本班学生的运动基础进行调查，以更好地了解本班学生的身体素质以及兴趣爱好，为后面教学工作的展开奠定基础。其次，教师需要根据自己调查结果合理安排教学内容，基础比较薄弱的学生，教师应鼓励引导的教学方式，增强他们的学习信心，并根据教学内容调整到适应他们训练的强度。这样就算是基础比较薄弱的学生，也会在今后的学习中更好地投入训练中，身体素质也会越来越好。

例如，在足球教学当中，为了贯彻分层教学理念，让不同层次的学生得到更好的成长与进步，教师可以先对学生的足球运动水平、知识掌握、技术技巧认识等方面的情况进行综合调查和了解，以便以此为依据对学生进行恰当分层，并根据相应的学生层次设置教学任务。对于足球运动基础薄弱的学生，教师要尽可能地安排简单任务，引导学生学习足球运动的基本功，习得一定的理论知识，并且传授基本的踢球技巧，以免难度过大，影响学生的参与信心和学习质量。对于拥有一定足球运动基础的学生教师所安排的任务要尽可能地具备综合性和能力拔高性特点，补充综合性的技巧和一些战略战术。

（五）加强课外训练，培育良好心理素质

课外体育活动同样也是小学体育教学不可忽视的一部分，是达成小学阶段体育教育目标的组织形式，还是新课程理念指导之下备受关注的内容。课外体育活动可以形成对课堂体育教学的补充，也可以对其进行拓展，实现课内外体育活动一体化，让学生得到全方位的锻炼，进一步完善学生身心素质。课外体育活动有很多种不同的形式，其中组织队列操练就是一种有效的方法，能够让学生把参与体育运动变成一种自觉习惯，提高学生参与体育运动的热情。另外，学校还可以定期组织运动竞赛活动，完善竞赛制度，增强学生良性竞争意识，让学生在这样的课外体育活动当中锻炼强健体魄和提高心理健康水平。

在课外训练当中，教师需要特别关注的一项内容就是提高学生的心理素质水平，利用好体育这一独特而又重要的教育形式，完善学生心理素质。多姿多彩的体育活动能够培育学生热爱体育，顽强向上的精神，各种各样的体育竞赛活动可以培养学生竞争意识与团队意识。教师要引导学生在体育运动当中构建良好人际关系，增强学生抗挫折能力，培育学生自尊自信的心理，培育学生心理素质，体现出课外体育的多元化功能。

三、 结语

由此可见，新课程理念的融入，不仅为小学体育教学更新了符合时代发展的观念，还注入了新鲜的教学活力，让小学体育教学质量越来越好，学生的个人身体素质也越来越健康。

参考文献：

[1]王仁风.新课程理念下小学体育教学探究[J].现代交际，2017（4）：159-160.

[2]李静.新课程理念下小学体育游戏教学的组织与实践[J].中国高新区，2018（11）：99.

[3]崔国峰.新课程理念下如何加强小学体育教学的改革[J].数码设计，2017，6（11）：122.

作者简介：李清林，福建省漳州市，福建省平和县第三实验小学。